diff --git a/070-goalSetting/02-goals-einleitung.md b/070-goalSetting/02-goals-einleitung.md index 58641f2..e4e8f14 100644 --- a/070-goalSetting/02-goals-einleitung.md +++ b/070-goalSetting/02-goals-einleitung.md @@ -6,4 +6,4 @@ hint: "Beschreibe das Ziel des Prozessschrittes, den Bezug zur Diagnose (Arbeits footnote: "📖 Zielsetzung = Übergang von Diagnose zu Intervention" --- -In diesem Prozessschritt gestalte ich die kooperative Zielbildung für die weitere Begleitung von Leny. Auf der Grundlage der erklärenden Hypothesen, der handlungsleitenden Arbeitshypothese und der Fragestellung für die Fachleute aus Kapitel 3.3 formuliere ich, der Zielhierarchie folgend, ein Fernziel und bilde darauf bezogene Grobziele. Diese werden in Bildungsziele und Unterstützungsziele unterschieden, wodurch sichtbar wird, für wen sie formuliert sind. Die Zielsetzung gibt dem weiteren Prozess eine Richtung und bildet die Grundlage für die Interventionsplanung, in der die Feinziele ausgearbeitet werden (Hochuli Freund & Stotz, 2021, S. 290). +In diesem Prozessschritt gestalte ich die kooperative Zielbildung für die weitere Begleitung von Leny. Ich nutze die erklärenden Hypothesen, die handlungsleitende Arbeitshypothese und die Fragestellung für die Fachleute aus Kapitel 3.3 als Grundlage. Daraus formuliere ich, der Zielhierarchie folgend, ein Fernziel und dazu passende Grobziele. Die Grobziele unterscheide ich in Bildungsziele und Unterstützungsziele, damit klar bleibt, für wen sie formuliert sind. Die Zielsetzung gibt dem weiteren Prozess eine Richtung und bildet die Grundlage für die Interventionsplanung, in der die Feinziele ausgearbeitet werden (Hochuli Freund & Stotz, 2021, S. 290). diff --git a/070-goalSetting/03-goals-cooperation.md b/070-goalSetting/03-goals-cooperation.md index fa162ce..4a90585 100644 --- a/070-goalSetting/03-goals-cooperation.md +++ b/070-goalSetting/03-goals-cooperation.md @@ -8,6 +8,6 @@ footnote: "🤝 Kooperation und dialogische Aushandlung von Zielen" Die Zielbildung wurde auf Fachebene erarbeitet. Weil Leny mehrere Wochen nicht anwesend war, deutlich länger als üblich, konnte der Zielbildungsprozess nicht direkt mit ihm vollzogen werden. In drei Fallbesprechungen im Team Sozialpädagogik, in der Kinderbesprechung, im Leny-Bezugspersonenteam sowie in einzelnen Fachgesprächen mit der Psychologin und der Heilpädagogin wurden die Fallthematik, die Arbeitshypothese, die Fragestellung für die Fachleute und mögliche Veränderungsrichtungen aufgenommen und weiterentwickelt. -Die Zielfindung verlief als Pendelbewegung zwischen den bisherigen Erkenntnissen aus Situationserfassung, Analyse und Diagnose und dem Ausblick auf die weitere Begleitung. Dabei wurde auf Fachebene immer wieder geprüft, was für Leny bedeutsam, erreichbar und im Moment tragfähig ist. Die Grobziele wurden aus den Aspekten der erklärenden Hypothesen, der Arbeitshypothese und der Fragestellung für die Fachleute entwickelt und stehen im Zusammenhang mit dem Fernziel. Sie greifen dabei unterschiedliche Aspekte der erklärenden Hypothesen und der Arbeitshypothese auf. Da der direkte Einbezug von Leny eingeschränkt war, wurden vorerst Unterstützungsziele formuliert (vgl. Hochuli Freund & Stotz, 2021, S. 280-281). Sie bilden den Ausgangspunkt für die weitere Bearbeitung in Kapitel 3.5. +Die Zielfindung verlief als Pendelbewegung zwischen den bisherigen Erkenntnissen aus Situationserfassung, Analyse und Diagnose und dem Ausblick auf die weitere Begleitung. Die Fachpersonen prüften immer wieder, was für Leny bedeutsam, erreichbar und im Moment tragfähig ist. Aus den erklärenden Hypothesen, der Arbeitshypothese und der Fragestellung für die Fachleute entstanden Grobziele, die mit dem Fernziel verbunden sind. Die Grobziele stehen jeweils für ein Thema der Arbeitshypothese. Da der direkte Einbezug von Leny eingeschränkt war, wurden vorerst Unterstützungsziele formuliert (vgl. Hochuli Freund & Stotz, 2021, S. 280-281). Sie bilden den Ausgangspunkt für die weitere Bearbeitung in Kapitel 3.5. -Eine punktuelle Rückkopplung mit Leny war später teilweise möglich. Als wir auf der Fachebene bereits einen Prozessschritt weiter waren, konnte ich die ausgearbeiteten Grobziele mit Leny besprechen. Dies war jedoch nur so möglich, dass ich Leny über unsere Überlegungen informierte, ihn fragte, ob er sich das im Moment so vorstellen kann, und ihm sagte, dass wir diese bei Bedarf später wieder anpassen können. +Eine punktuelle Rückkopplung mit Leny war später teilweise möglich. Als wir auf der Fachebene bereits einen Prozessschritt weiter waren, konnte ich die ausgearbeiteten Grobziele mit Leny besprechen. Ich konnte Leny später einbeziehen. Ich informierte ihn über unsere Überlegungen, fragte ihn nach seiner Einschätzung und sagte ihm, dass wir die Ziele bei Bedarf wieder anpassen können.