Übertrage und ordne Zielsetzung 3.4 mit Grobzielen und Kooperation neu

070-goalSetting/02-goals-einleitung.md

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+In diesem Prozessschritt gestalte ich die kooperative Zielbildung für die weitere Begleitung von Leny. Auf der Grundlage der erklärenden Hypothesen, der handlungsleitenden Arbeitshypothese und der Fragestellung für die Fachleute aus Kapitel 3.3 formuliere ich, der Zielhierarchie folgend, ein Fernziel und bilde darauf bezogene Grobziele. Diese werden in Bildungsziele und Unterstützungsziele unterschieden, wodurch **sichtbar** wird, für wen sie formuliert sind. Die Zielsetzung gibt dem weiteren Prozess eine Richtung und bildet die Grundlage für die Interventionsplanung, **in der die Feinziele ausgearbeitet werden** **(Hochuli Freund & Stotz, 2021, S. 290)**.
+
+***APA-Verweise noch prüfen und schauen, wie sie dort dargestellt werden müssen.***
 id: "goals-einleitung"
 type: "markdown"
 title: "Ziel dieses Prozessschritts"

070-goalSetting/06-goals-fernziel.md

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+
+Leny gewinnt im Alltag mehr Sicherheit, Orientierung und Präsenz und kann sich dadurch schrittweise selbstständiger beteiligen.
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+Bereits bei den vorläufigen Themen in der Situationserfassung zeigte sich, dass Leny im Alltag immer wieder Mühe mit Orientierung, Präsenz und Sicherheit **hatte** **(vgl. Kap. 3.1)**. In der Analyse wurde diese Thematik weiter verdichtet **(vgl. Kap. 3.2)**. In der Diagnose wurde diese Thematik weiter bestätigt und präzisiert, weshalb dieses Fernziel am Kern der Thematik ansetzt und den Rahmen für die Grobziele und späteren Feinziele bildet **(vgl. Kap. 3.3)**.
+
+***Verweise noch prüfen.***
 id: "goals-fernziel"
 type: "markdown"
 title: "Fernziel"

070-goalSetting/07-goals-grobziel-1.md

@@ -5,7 +5,9 @@ title: "Grobziel 1"
 subtitle: ""
 level: "grobziel"
 availableLabels: ["BZ","UZ"]
-labels: ["BZ"]
+labels: ["UZ"]
 hint: "BZ = Bildungsziel (Klient*in lernt/entwickelt etwas, Kompetenzzuwachs). Formuliere als anzustrebenden Endzustand, nicht als Massnahme. Kriterien für gute Grobziele: den Klient*innen wichtig, bedeutsam, diagnosebasiert, motivierend, erreichbar und akzeptiert. Begründe fachlich und verknüpfe mit Analyse/Diagnose. Prüfe: Kopf (fachlich begründbar?), Herz (emotional bedeutsam?), Hand (im Alltag umsetzbar?)."
 footnote: "📚 Bildungsziele ermöglichen Kompetenzzuwachs — Kopf, Herz, Hand"
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+
+Leny wird bei Übergängen zwischen Herkunftssystem, Wohngruppe und Schule von den beteiligten Fachpersonen gezielt begleitet, damit er an den jeweiligen Orten besser ankommen kann.

070-goalSetting/08-goals-grobziel-2.md

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+
+Die beteiligten Fachpersonen schaffen zusammen mit Leny passende Formen, damit er seine Belastung und deren Auswirkungen besser wahrnehmen, verstehen und mitteilen kann.
 id: "goals-grobziel-2"
 type: "markdown"
 title: "Grobziel 2"

070-goalSetting/09-goals-grobziel-3.md

@@ -5,7 +5,9 @@ title: "Grobziel 3"
 subtitle: ""
 level: "grobziel"
 availableLabels: ["BZ","UZ"]
-labels: []
+labels: ["UZ"]
 hint: "Formuliere ein weiteres Grobziel (BZ oder UZ) mit fachlicher Begründung und Kopf-Herz-Hand-Prüfung. Achtung: Ziele sind als anzustrebender Endzustand zu formulieren, nicht als Vorgehensschritte/Massnahmen. Prüfe: Steht dieses Ziel in logischer Beziehung zum Fernziel und zu den anderen Grobzielen? Ist es diagnosebasiert?"
 footnote: "📝 Gute Zielformulierungen: als Endzustand, positiv, motivierend"
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+
+Die beteiligten Fachpersonen entwickeln **passende Strukturen** für Leny im Umgang mit alltäglichen Anforderungen.

070-goalSetting/10-goals-grobziel-4.md

@@ -5,7 +5,9 @@ title: "Grobziel 4"
 subtitle: ""
 level: "grobziel"
 availableLabels: ["BZ","UZ"]
-labels: []
+labels: ["BZ"]
 hint: "Formuliere ein weiteres Grobziel (BZ oder UZ) mit fachlicher Begründung und Kopf-Herz-Hand-Prüfung. Achtung: Ziele sind als anzustrebender Endzustand zu formulieren, nicht als Vorgehensschritte/Massnahmen. Prüfe: Steht dieses Ziel in logischer Beziehung zum Fernziel und zu den anderen Grobzielen? Ist es diagnosebasiert?"
 footnote: "📝 Gute Zielformulierungen: als Endzustand, positiv, motivierend"
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+Leny nimmt ein für ihn passendes Sportangebot auf, damit ihn diese Ressource im Alltag stärken und regulieren kann.

070-goalSetting/11-goals-cooperation-leny.md

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+Als wir auf der Fachebene bereits einen Prozessschritt weiter waren, konnte ich die ausgearbeiteten Grobziele mit Leny besprechen. Dies war jedoch nur so möglich, dass ich Leny über unsere Überlegungen informierte, ihn behutsam fragte, ob er sich das im Moment so vorstellen kann, und ihm sagte, dass wir diese bei Bedarf später wieder anpassen können. Dabei teilte ich ihm zu jedem Grobziel bewusst nur ein Beispiel von unseren Ideen mit, weil in seiner aktuellen Situation mehr für ihn zu viel gewesen wäre.
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+Beim Grobziel 1, in dem es ums Ankommen und um die Übergänge geht, konnte ich mit Leny bereits über erste Ideen aus den Überlegungen auf Fachebene in Schritt 3.5 sprechen. Die Überlegungen, dass ihm nach dem Wochenende Duschen, Essen und ein ruhiger Einstieg helfen könnten, fand er hilfreich und gut vorstellbar.
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+Beim Grobziel 2, wo es um Beteiligung geht und darum, schrittweise mehr Verantwortung zu übernehmen, teilte ich ihm **im groben** unsere Überlegungen aus dem Gespräch mit der Heilpädagogin mit. Dabei zeigte sich, dass ihm bisher nicht bewusst war, dass er sich dort aktiver einbringen könnte. Er dachte, dort mache man einfach Hausaufgaben.
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+Beim Grobziel 3, das das Wahrnehmen und Verstehen seiner Belastungen stärken soll, äusserte Leny im Gespräch zum Validierungsfilm, dass er gar nicht merke, wenn bei ihm Schutzprogramme ablaufen. Ich sprach dort bereits an, dass wir daraus ein Ziel ableiten und überlegen können, welche Möglichkeiten ihm dabei helfen könnten, dies besser wahrzunehmen.
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+Grobziel 4 konnte ich nun als Bildungsziel einordnen, weil Leny mir und auch anderen aus der Gruppe seit seiner Rückkehr sagte, dass er wieder ein Hobby haben möchte. Bei der Validierungspräsentation und im Gespräch bei 3.3 kam Leny von sich aus auf den Schulsport für das nächste Schuljahr. Wir sprachen darüber, wie wichtig dies für seine Ressourcen sein kann und dass es ihn auch in seiner Selbstständigkeit stärken könnte. Ich fragte ihn, ob er damit einverstanden ist, daraus ein Ziel zu machen. Dabei sprachen wir auch bereits über erste Ideen, zum Beispiel über den Schulsport oder darüber, einen passenden Verein zu suchen.
 id: "goals-cooperation-leny"
 type: "markdown"
 title: "Kooperation mit Leny (Rückkoppelung)"