Cloned 2026-200

010-introduction/01-introduction-epg-guidance.md

@@ -0,0 +1,13 @@
+---
+id: "introduction-epg-guidance"
+type: "guidance-box"
+title: "EPG Qualitätskriterien: Einleitung (max. 6 Punkte)"
+variant: "sky"
+---
+📝 Dieses Kapitel bildet den Rahmen für deine Arbeit. Stell den Auftrag vor, definiere dein Ziel und stell sicher, dass alle Voraussetzungen erfüllt sind.
+
+**Bewertung:**
+- 1 Punkt: Auftrag/Aufgabenstellung klar definiert
+- 1 Punkt: Ziel der Arbeit (kein Fallziel) formuliert
+- 1 Punkt: Kapitelübersicht/Struktur angegeben
+- 3 Punkte: Rollenklärung, Fallbegründung und Datenschutz thematisiert

010-introduction/01-introduction-mandate.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "introduction-mandate"
+type: "markdown"
+title: "Auftrag / Aufgabenstellung"
+hint: "Stell die Aufgabe/den Auftrag kurz vor. Was ist der Zweck dieser Arbeit? Wer hat sie in Auftrag gegeben? (EPG: 1 Punkt)"
+---
+

010-introduction/02-introduction-work-goal.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "introduction-work-goal"
+type: "markdown"
+title: "Ziel der Arbeit (kein Fallziel)"
+hint: "Formuliere das Ziel dieser Arbeit klar (nicht das Fallziel). Was möchtest du mit dieser Dokumentation erreichen? (EPG: 1 Punkt)"
+---
+

010-introduction/03-introduction-chapter-overview.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "introduction-chapter-overview"
+type: "markdown"
+title: "Kapitelübersicht"
+hint: "Gib einen kurzen Überblick über die Kapitel/Struktur dieser Arbeit. Wie ist die Arbeit aufgebaut? (EPG: 1 Punkt)"
+---
+

010-introduction/04-introduction-role.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "introduction-role"
+type: "markdown"
+title: "Rolle / Mandat / Setting"
+hint: "Klär deine professionelle Rolle im Begleitprozess. Welche Position und welches Mandat hast du innerhalb der Organisation? (EPG: Teil von 3 Punkten)"
+---
+

010-introduction/05-introduction-case-reason.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "introduction-case-reason"
+type: "markdown"
+title: "Begründung der Fallauswahl"
+hint: "Kontextualisiere den Fall und begründe, warum dieser spezifische Fall ausgewählt wurde. Was macht ihn geeignet zur Demonstration des KPG-Prozesses? (EPG: Teil von 3 Punkten)"
+---
+

010-introduction/06-introduction-privacy.md

@@ -0,0 +1,8 @@
+---
+id: "introduction-privacy"
+type: "markdown"
+title: "Datenschutz / Anonymisierungsregeln"
+hint: "Füge einen expliziten Hinweis zum Datenschutz und zur Anonymisierung aller Personen und der Organisation ein. Das ist eine Voraussetzung! (EPG: Voraussetzung)"
+footnote: "Hinweis zum Umgang mit Persönlichkeits- / Datenschutz (Anonymisierung aller beschriebenen Personen UND Organisation)."
+---
+

010-introduction/07-introduction-privacy-confirmed.jsonc

@@ -0,0 +1,12 @@
+// Privacy confirmation checkbox
+{
+    "id": "introduction-privacy-confirmed",
+    "type": "checkbox",
+    "title": "Datenschutz bestätigt",
+    "label": "Ich bestätige, dass alle Personen und Organisationen anonymisiert dargestellt sind.",
+    "value": false,
+    "config": {
+        "colorWhenChecked": "green",
+        "colorWhenUnchecked": "orange"
+    }
+}

010-introduction/guidance.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+Aufgabenstellung, Ziel der Arbeit (nicht Fallziel), Aufbau/Überblick, Rollenklärung/Bezug zum Begleitprozess, Datenschutz/Anonymisierung.
+
+### Checkliste
+
+- Auftrag/Aufgabenstellung
+- Ziel der Arbeit (kein Fallziel)
+- Datenschutz/Anonymisierung

010-introduction/index.jsonc

@@ -0,0 +1,14 @@
+// Page-level metadata for 1. Einleitung
+{
+    "$schema": "https://kpg-app.ch/schema/chapter.schema.json",
+    "stepId": "010-introduction",
+    "title": "1. Einleitung",
+    "subTitle": "Aufgabenstellung, Ziel der Arbeit, Aufbau/Überblick, Rollenklärung, Datenschutz.",
+    "accentColor": "#666666",
+    "status": "pending",
+    "progress": 0,
+    "labels": [
+        "Einleitung"
+    ],
+    "overview": "Dieses Kapitel bildet den Rahmen für deine Arbeit. Stell den Auftrag vor, definiere dein Ziel und stell sicher, dass alle Voraussetzungen erfüllt sind."
+}

020-organizationalContext/01-context-org-profile.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "context-org-profile"
+type: "markdown"
+title: "Organisationsprofil"
+hint: "Beschreibe Organisationstyp, Grösse, Zielgruppe und Kernauftrag. Welche Dienstleistungen bietet die Organisation an? Was ist der Organisationsauftrag? (EPG: Teil von 3 Punkten für konkreten Kontext)"
+---
+

020-organizationalContext/02-context-mandate-system.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "context-mandate-system"
+type: "markdown"
+title: "Auftragssystem"
+hint: "Klär die Auftragshierarchie: Wer hat die Platzierung/Intervention in Auftrag gegeben? Welche organisationalen Zuständigkeiten gibt es? Wer ist wofür verantwortlich? (EPG: Teil von 3 Punkten für konkreten Kontext)"
+---
+

020-organizationalContext/03-context-framework.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "context-framework"
+type: "markdown"
+title: "Rahmenbedingungen"
+hint: "Beschreibe die praktischen Bedingungen: Betreuungssetting, Kontaktregelungen, laufende Abklärungen, Zusammenarbeit mit anderen Diensten oder der Familie. (EPG: Teil von 3 Punkten für konkreten Kontext)"
+---
+

020-organizationalContext/04-context-role.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "context-role"
+type: "markdown"
+title: "Professionelle Rolle & Team"
+hint: "Definiere deine berufliche Position und den Teamkontext: Was ist deine Rolle? Wie ist das Team strukturiert? Wer teilt die Fallverantwortung? (EPG: Teil von 3 Punkten für konkreten Kontext)"
+---
+

020-organizationalContext/guidance.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+Kontext der Organisation/Institution, Auftragssystem, Rahmenbedingungen, Rolle der Fachperson, relevante Strukturen/Spielräume/Grenzen.
+
+### Checkliste
+
+- Organisation/Angebot
+- Auftragssystem & Zuständigkeiten
+- Rahmenbedingungen

020-organizationalContext/index.jsonc

@@ -0,0 +1,14 @@
+// Page-level metadata for 2. Organisationaler Kontext
+{
+    "$schema": "https://kpg-app.ch/schema/chapter.schema.json",
+    "stepId": "020-organizationalContext",
+    "title": "2. Organisationaler Kontext",
+    "subTitle": "Kontext der Organisation, Auftragssystem, Rahmenbedingungen, Rolle.",
+    "accentColor": "#666666",
+    "status": "pending",
+    "progress": 0,
+    "labels": [
+        "Kontext"
+    ],
+    "overview": "Dieses Kapitel dient der Verortung der Arbeit im institutionellen Rahmen. Gib eine knappe Beschreibung der Organisation, in der der Fall angesiedelt ist. EPG-Bewertung: max. 3 Punkte für relevanten und konkreten organisationalen Kontext. Ziellänge: maximal eine halbe Seite."
+}

030-kpgExplained/01-kpg-explanation.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "kpg-explanation"
+type: "markdown"
+title: "KPG kurz erklärt"
+hint: "Beschreibe die KPG (Kooperative Prozessgestaltung) als Orientierungsmodell für professionelles Handeln in der Sozialen Arbeit. Beinhalte: die zwei Hauptphasen (erst verstehen, dann handeln), die 7 Prozessschritte, das zirkuläre/iterative Wesen und die Kernprinzipien Kooperation, Transparenz und Partizipation. Schreib in eigenen Worten basierend auf deinem Verständnis."
+---
+

030-kpgExplained/02-kpg-quick-reference.md

@@ -0,0 +1,14 @@
+---
+id: "kpg-quick-reference"
+type: "guidance-box"
+title: "KPG Kurzübersicht"
+variant: "sky"
+---
+**Zwei Phasen:**
+- Analytisch-diagnostische Phase: Situationserfassung → Analyse → Diagnose
+- Handlungsphase: Zielsetzung → Interventionsplanung → Durchführung → Evaluation
+
+**Kernprinzipien:**
+- Kooperation: Arbeitsbeziehung mit Klient\*innen, Einbezug mehrerer Perspektiven
+- Transparenz: Klient\*innen verstehen und partizipieren an Entscheidungen
+- Zirkuläres Modell: Iterativer Prozess, Rückkehr zu früheren Schritten bei neuen Erkenntnissen möglich

030-kpgExplained/guidance.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+Erkläre die KPG-Methodik in eigenen Worten. Fokussiere auf die Kernprinzipien, die zwei Phasen (analytisch-diagnostisch und Handlung) und das zirkuläre/iterative Wesen des Prozesses. EPG-Bewertung: max 2 Punkte für das Verständnis der KPG als Orientierungsmodell. Umfang: ca. eine halbe Seite.
+
+### Checkliste
+
+- KPG kurz erklärt
+- Zirkuläres Verständnis
+- Kooperation/Koproduktion

030-kpgExplained/index.jsonc

@@ -0,0 +1,14 @@
+// Page-level metadata for 3. KPG kurz erklärt
+{
+    "$schema": "https://kpg-app.ch/schema/chapter.schema.json",
+    "stepId": "030-kpgExplained",
+    "title": "3. KPG kurz erklärt",
+    "subTitle": "Kurze Darstellung der KPG als Orientierungsmodell.",
+    "accentColor": "#666666",
+    "status": "pending",
+    "progress": 0,
+    "labels": [
+        "Wie arbeite ich?"
+    ],
+    "overview": "Kurze Darstellung der KPG als Orientierungsmodell (zwei Phasen, Prozessschritte, zirkuläres Verständnis, Kooperation/Koproduktion)."
+}

040-situationAssessment/01-situation-epg-guidance.md

@@ -0,0 +1,15 @@
+---
+id: "situation-epg-guidance"
+type: "guidance-box"
+title: "EPG Qualitätskriterien"
+variant: "sky"
+---
+📝 Ziel ist es, ein fundiertes Bild der Fallsituation zu erstellen. Erfasse methodisch die wichtigsten Informationen zu Auftrag, Person, Vorgeschichte und aktueller Situation. Fokussiere auf multiperspektivische Erfassung und klient*innenspezifische Kooperation.
+
+**EPG-Bewertung (max. 9 Punkte):**
+- Auftragsklärung, alle drei Ebenen (1 Punkt)
+- Personenbeschreibung, beobachtbare Merkmale (2 Punkte)
+- Klient*innengeschichte, 60%+ ressourcenorientiert (1 Punkt)
+- Organisationsgeschichte (1 Punkt)
+- Gegenwärtige Situation mit vorläufigen Themen (2 Punkte)
+- Erhebungsmethoden dokumentiert (2 Punkte)

040-situationAssessment/02-situation-kpg-principle.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "situation-kpg-principle"
+type: "guidance-box"
+title: "KPG-Prinzip"
+variant: "amber"
+---
+💡 KPG-Prinzip: Beschreibung von Bewertung trennen. Fakten und Beobachtungen erfassen ohne sofortige Interpretation. Strebe 60%+ ressourcenorientierte Inhalte an.

040-situationAssessment/03-situation-step-introduction.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "situation-step-introduction"
+type: "step-introduction"
+title: "Was mache ich in diesem Schritt?"
+hint: "Beschreibe das Ziel dieses Schritts in eigenen Worten."
+---
+

040-situationAssessment/04-situation-mandate.md

@@ -0,0 +1,8 @@
+---
+id: "situation-mandate"
+type: "markdown"
+title: "Auftragsklärung"
+hint: "Klär alle drei Auftragsebenen: 1) Professioneller Auftrag (Grundsätze der Sozialen Arbeit), 2) Organisationsauftrag (Zuständigkeiten der Institution), 3) Klient*innenbezogener Auftrag (spezifische Erwartungen von KESB, Familie, Klient*in). Beinhalte: einweisende Stelle, rechtliche Situation, Einweisungsgrund. (EPG: 1 Punkt)"
+footnote: "🔍 Ist der Auftrag klar von der Zielsetzung abgegrenzt? Wurde die rechtliche Situation sachlich ohne Bewertung beschrieben?"
+---
+

040-situationAssessment/05-situation-person.md

@@ -0,0 +1,8 @@
+---
+id: "situation-person"
+type: "markdown"
+title: "Person"
+hint: "Beschreibe die Klientin/den Klienten sachlich und neutral: Alter, Geschlecht, körperliche Merkmale, Erscheinungsbild. Fokussiere auf beobachtbare Merkmale. Verwende möglichst ressourcenorientierte Sprache. (EPG: 2 Punkte für differenzierte, ressourcenorientierte Beschreibung)"
+footnote: "🔍 Sind alle Angaben beschreibend und nicht interpretierend? Sind nur fallrelevante Merkmale enthalten?"
+---
+

040-situationAssessment/06-situation-history-client.md

@@ -0,0 +1,8 @@
+---
+id: "situation-history-client"
+type: "markdown"
+title: "Wichtige Daten aus der Vorgeschichte der Klient*in"
+hint: "Erfasse relevante biografische Informationen: Familiensituation, soziales Umfeld (Peers), Verhaltensmuster, Fähigkeiten und Ressourcen, Schwierigkeiten, biografische Verlaufsdaten (Schule, Institutionen), Beeinträchtigungen, Diagnosen. Balanciere Ressourcen (60%+) mit Schwierigkeiten. (EPG: 1 Punkt für relevante Vorgeschichte)"
+footnote: "🔍 Werden Ressourcen gleichwertig neben Schwierigkeiten dargestellt (Ziel: 60%+ positiv)? Wird hier noch beschrieben, nicht erklärt?"
+---
+

040-situationAssessment/07-situation-history-org.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "situation-history-org"
+type: "markdown"
+title: "Vorgeschichte in der Organisation"
+hint: "Dokumentiere die Geschichte der Klient*in in deiner Organisation: Team- und Klient*innenkonstellation, Verhalten und Entwicklung seit Eintritt, wichtige Ereignisse, Beziehungen zu Mitarbeitenden und Mitbewohner*innen. (EPG: Teil des Vorgeschichte-Punkts)"
+---
+

040-situationAssessment/08-situation-current.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "situation-current"
+type: "markdown"
+title: "Gegenwärtige Situation"
+hint: "Beschreibe die aktuelle Situation: jüngste Veränderungen, aktuelles Verhalten, vorläufige Themen/Fragestellungen, anstehende Angelegenheiten. Halte Themen bewusst vorläufig – noch keine Lösungen oder Ziele. (EPG: 2 Punkte für relevante, differenzierte Gegenwartsbeschreibung mit vorläufigen Themen)"
+---
+

040-situationAssessment/09-situation-methods-intro.md

@@ -0,0 +1,8 @@
+---
+id: "situation-methods-intro"
+type: "guidance-box"
+title: "Erfassungsmethoden"
+variant: "neutral"
+---
+
+Drei klassische Methoden zur Situationserfassung. Nutze mehrere Methoden, um umfassende, multiperspektivische Informationen zu sammeln.

040-situationAssessment/09a-situation-resources.jsonc

@@ -0,0 +1,8 @@
+// Resources identified for the client
+{
+    "id": "situation-resources",
+    "type": "resources",
+    "title": "Ressourcen",
+    "hint": "Identifizieren Sie persönliche und soziale Ressourcen der Klient*in.",
+    "data": []
+}

040-situationAssessment/10-situation-method-interview.md

@@ -0,0 +1,9 @@
+---
+id: "situation-method-interview"
+type: "guidance-box"
+title: "Erkundungsgespräch"
+variant: "sky"
+---
+🎤 Wichtigstes Instrument für Zugang zur subjektiven Perspektive. Offene Fragen, aktives Zuhören. Erst- und narrative Interviews.
+
+Formelle Gespräche, evtl. leitfadengestützt, informelle Gespräche.

040-situationAssessment/11-situation-method-observation.md

@@ -0,0 +1,9 @@
+---
+id: "situation-method-observation"
+type: "guidance-box"
+title: "Beobachtung"
+variant: "sky"
+---
+👁️ Gezielte Wahrnehmung von Verhalten. Beachte Wahrnehmungsverzerrungen (Primacy-Effekt, Halo-Effekt). Nutze fallspezifische Beobachtungsbögen.
+
+Fremd- und Selbstbeobachtung (von frei bis systematisch).

040-situationAssessment/12-situation-method-file-study.md

@@ -0,0 +1,9 @@
+---
+id: "situation-method-file-study"
+type: "guidance-box"
+title: "Aktenstudium"
+variant: "sky"
+---
+📄 Kritische Analyse von Akten und Berichten. Frag dich: Wer hat das geschrieben? Zu welchem Zweck? Wo kommt die Stimme der Klient*in vor?
+
+Reflektiertes Erfassen anamnestischer Informationen aus schriftlichen Unterlagen.

040-situationAssessment/13-situation-quality-check.md

@@ -0,0 +1,12 @@
+---
+id: "situation-quality-check"
+type: "guidance-box"
+title: "Qualitätsprüfung: Situationserfassung"
+variant: "slate"
+---
+Bevor du zur Analyse übergehst, prüfe:
+
+- Vollständigkeit: Wurden alle relevanten Lebensbereiche und Informationsquellen berücksichtigt?
+- Mehrperspektivität: Sind die Sichtweisen von Klient*in, Familie, anderen Fachpersonen erfasst?
+- Trennung: Ist Beschreibung (Fakten) klar von Bewertung (Interpretation) getrennt?
+- Auftragsklarheit: Sind alle Auftragsebenen (professionell, organisational, klient*innenbezogen) geklärt?

040-situationAssessment/guidance.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+Ziel ist es, ein fundiertes Bild der Fallsituation zu erstellen. Erfasse methodisch die wichtigsten Informationen zu Auftrag, Person, Vorgeschichte und aktueller Situation. Fokussiere auf multiperspektivische Erfassung und klient*innenspezifische Kooperation. EPG-Bewertung: max. 9 Punkte. Leitsatz: "Möglichst viel sehen – möglichst wenig verstehen."
+
+### Checkliste
+
+- Auftrag, Person, Vorgeschichte
+- Gegenwart & vorläufige Themen
+- Kooperations-/Mehrperspektiven-Check

040-situationAssessment/index.jsonc

@@ -0,0 +1,14 @@
+// Page-level metadata for 3.1 Situationserfassung
+{
+    "$schema": "https://kpg-app.ch/schema/step.schema.json",
+    "stepId": "040-situationAssessment",
+    "title": "3.1 Situationserfassung",
+    "subTitle": "Bild der Fallsituation; Anliegen erfassen; zentrale Blöcke: Auftrag, Person, Vorgeschichte, Gegenwart.",
+    "accentColor": "var(--color-step-1)",
+    "status": "pending",
+    "progress": 0,
+    "labels": [
+        "Was ist?"
+    ],
+    "overview": "Ziel in diesem Schritt ist es, ein Bild der Fallsituation zu erhalten, methodenbasiert die Anliegen zu erfassen und die gegenwärtige Situation mit den vorläufigen Themen festzuhalten."
+}

050-analysis/01-analysis-epg-guidance.md

@@ -0,0 +1,13 @@
+---
+id: "analysis-epg-guidance"
+type: "guidance-box"
+title: "EPG Qualitätskriterien"
+variant: "sky"
+---
+📝 Analysiere die gesammelten Informationen mit geeigneten Methoden. Diamantförmiger Prozess: von der breiten Datenerhebung zu fokussierten Hypothesen. Fokus auf multiperspektivischer Analyse und Klient*innenbeteiligung.
+
+**EPG-Bewertung (max. 9 Punkte):**
+- Analysemethoden mit Begründung und Erkenntnissen (3 Punkte)
+- Hypothesen mit Gewichtung (3 Punkte)
+- Multiperspektivische Analyse (2 Punkte)
+- Fallthematik formuliert (1 Punkt)

050-analysis/02-analysis-kpg-principle.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "analysis-kpg-principle"
+type: "guidance-box"
+title: "KPG-Prinzip"
+variant: "amber"
+---
+💡 KPG-Prinzip: Diamantförmiger Prozess – zuerst Komplexität ERWEITERN (verschiedene Perspektiven sammeln), dann Komplexität REDUZIEREN (bewerten, gewichten, zu Hypothesen verdichten). Analyse sammelt Bewertungen (Wie wird bewertet?), NICHT Erklärungen (Warum?).

050-analysis/03-analysis-forbidden-terms.md

@@ -0,0 +1,9 @@
+---
+id: "analysis-forbidden-terms"
+type: "guidance-box"
+title: "In der Analyse VERBOTEN:"
+variant: "rose"
+---
+⚠️ Analyse beschreibt, was IST (konstatierend), nicht warum. Vermeide erklärende Begriffe. Erklärungen gehören in die Diagnose.
+
+❌ weil • ❌ deshalb • ❌ damit • ❌ um zu • ❌ daher • ❌ aufgrund

050-analysis/04-analysis-step-introduction.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "analysis-step-introduction"
+type: "step-introduction"
+title: "Was mache ich in diesem Schritt?"
+hint: "Beschreibe das Ziel dieses Schritts in eigenen Worten."
+---
+Ausgehend von der gegenwärtigen Situation und der Datenerfassung wird anhand praxisrelevanter Analysemethode(n) eine Analyse durchgeführt. Die wichtigsten Erkenntnisse werden in konstatierenden Hypothesen zusammengefasst und gewichtet.

050-analysis/05-analysis-methods.jsonc

@@ -0,0 +1,8 @@
+// Analysis methods with findings and hypotheses
+{
+    "id": "analysis-methods",
+    "type": "analysis-methods",
+    "title": "Analysemethoden",
+    "hint": "Wähle Analysemethoden (Notationssysteme), die helfen, die gesammelten Informationen zu strukturieren. Jede Methode sollte begründet werden und zu konkreten Erkenntnissen und Hypothesen führen.",
+    "methods": []
+}

050-analysis/06-analysis-case-theme.md

@@ -0,0 +1,9 @@
+---
+id: "analysis-case-theme"
+type: "markdown"
+title: "Fallthematik"
+hint: "Die Fallthematik ist das zentrale Ergebnis der Analyse. Sie beantwortet die Frage \"Worum geht es in diesem Fall eigentlich?\" und dient als Ausgangspunkt für Diagnose oder Zielsetzung. Formuliere sie präzise und theorieoffen (keine theoretischen Erklärungen)."
+centralQuestion: "\"Worum geht es in diesem Fall eigentlich?\""
+check: "Qualitätsprüfung: Ist es präzise? Ist es theorieoffen (keine Erklärungen)? Erfasst es die Essenz aus mehreren Perspektiven?"
+---
+

050-analysis/07-analysis-quality-check.md

@@ -0,0 +1,12 @@
+---
+id: "analysis-quality-check"
+type: "guidance-box"
+title: "Qualitätsprüfung: Analyse"
+variant: "slate"
+---
+Bevor du zur Diagnose übergehst, prüfe:
+
+- Methoden: Wurden mindestens 2 Analysemethoden angewandt und begründet?
+- Ressourcenorientierung: Wurden bei jeder Methode Ressourcen neben Schwierigkeiten identifiziert?
+- Konstatierend: Beschreiben die Hypothesen, was IST, nicht warum? (Kein "weil", "deshalb")
+- Fallthematik: Ist sie präzise formuliert und theorieoffen?

050-analysis/guidance.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+Führe eine vertiefte Analyse mit praxisrelevanten Methoden durch. Analyse ist das "Scharnier" zwischen Datenerhebung und Verstehen – Informationen ordnen, bewerten und gewichten. EPG-Bewertung: max. 9 Punkte. Zentrales Ziel: Bestimmung der FALLTHEMATIK ("Worum geht es in diesem Fall eigentlich?").
+
+### Checkliste
+
+- Methodenwahl & Begründung
+- Strukturierte Auslegeordnung
+- Konstatierende Hypothesen

050-analysis/index.jsonc

@@ -0,0 +1,14 @@
+// Page-level metadata for 3.2 Analyse
+{
+    "$schema": "https://kpg-app.ch/schema/step.schema.json",
+    "stepId": "050-analysis",
+    "title": "3.2 Analyse",
+    "subTitle": "Methodische Auslegeordnung, Strukturierung.",
+    "accentColor": "var(--color-step-2)",
+    "status": "pending",
+    "progress": 0,
+    "labels": [
+        "Wie geordnet?"
+    ],
+    "overview": "Ausgehend von der gegenwärtigen Situation und der Datenerfassung wird anhand praxisrelevanter Analysemethode(n) eine Analyse durchgeführt. Die wichtigsten Erkenntnisse werden in konstatierenden Hypothesen zusammengefasst und gewichtet."
+}

060-diagnosis/02-diagnosis-epg-guidance.md

@@ -0,0 +1,13 @@
+---
+id: "diagnosis-epg-guidance"
+type: "guidance-box"
+title: "3.3 Diagnose (max. 10 Punkte)"
+variant: "sky"
+---
+📝 Theoriegeleitetes Fallverstehen: Nutze wissenschaftliche Theorien als "Scheinwerfer" zur Beleuchtung der Fallthematik. Wähle mindestens 2 Theorien, leite Erklärungshypothesen ab (WEIL...) und verdichte diese zu einer handlungsleitenden Arbeitshypothese (WENN... DANN...).
+
+**Kriterien:**
+- Theorieauswahl (mind. 2 Theorien begründet)
+- Theoriegeleitetes Fallverstehen
+- Erklärungshypothesen ("weil")
+- Arbeitshypothese ("wenn-dann")

060-diagnosis/03-diagnosis-kpg-principle.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "diagnosis-kpg-principle"
+type: "guidance-box"
+title: "KPG-Prinzip: Diagnose"
+variant: "amber"
+---
+💡 Die Diagnose fragt "Warum ist der Fall so?" (Erklärung). Im Gegensatz zur Analyse, die beschreibt WAS IST, ERKLÄRT die Diagnose Zusammenhänge mithilfe von Theorien. Ziel ist es, die Eigenlogik des Falls zu verstehen und handlungsleitende Hypothesen zu generieren.

060-diagnosis/04-diagnosis-allowed-terms.md

@@ -0,0 +1,9 @@
+---
+id: "diagnosis-allowed-terms"
+type: "guidance-box"
+title: "JETZT DARFST du erklärende Begriffe verwenden!"
+variant: "rose"
+---
+✅ Im Gegensatz zur Analyse DARFST du in der Diagnose jetzt erklären. Nutze "weil", "deshalb", "aufgrund von" für Erklärungshypothesen basierend auf deinen ausgewählten Theorien.
+
+"WEIL..." / "DESHALB..." / "AUFGRUND VON..." / "INFOLGE VON..."

060-diagnosis/06-diagnosis-step-introduction.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "diagnosis-step-introduction"
+type: "step-introduction"
+title: "Was mache ich in diesem Schritt?"
+hint: "Beschreibe das Ziel dieses Schritts in eigenen Worten."
+---
+Diskussion und fachliche Auseinandersetzung der Fallthematik vor dem Hintergrund fallspezifisch ausgewählter fachlicher Wissensbestände / Theorien (theoriegeleitetes Fallverstehen).

060-diagnosis/07-diagnosis-case-theme-display.md

@@ -0,0 +1,12 @@
+---
+id: "diagnosis-case-theme-display"
+type: "markdown-readonly"
+title: "Fallthematik (aus der Analyse)"
+hint: "Die Diagnose baut auf der Fallthematik und den Hypothesen aus der Analyse auf. Überprüfe diese, bevor du Theorien auswählst."
+footnote: "Dies ist eine schreibgeschützte Anzeige der in der Analyse definierten Fallthematik."
+---
+
+## Rückblick: Ausgangspunkt für Diagnose
+
+Die Diagnose baut auf der Fallthematik und den Hypothesen aus der Analyse auf. Überprüfe diese, bevor du Theorien auswählst.
+

060-diagnosis/08-diagnosis-theories.jsonc

@@ -0,0 +1,8 @@
+// Theory selection for diagnosis
+{
+    "id": "diagnosis-theories",
+    "type": "theories",
+    "title": "Theorieauswahl",
+    "hint": "Wähle Theorien, die deine Fallthematik beleuchten können. Jede Theorie dient als unterschiedlicher \"Scheinwerfer\" auf den Fall.",
+    "theories": []
+}

060-diagnosis/09-diagnosis-hypotheses.jsonc

@@ -0,0 +1,8 @@
+// Explanatory hypotheses derived from theories
+{
+    "id": "diagnosis-hypotheses",
+    "type": "explanatory-hypotheses",
+    "title": "Erklärungshypothesen",
+    "hint": "Nutze nun deine ausgewählten Theorien, um die Fallthematik zu erklären. Formuliere Hypothesen, die \"Warum ist es so?\" beantworten. Erforderliches Format: \"WEIL...\"-Hypothesen.",
+    "hypotheses": []
+}

060-diagnosis/10-diagnosis-working-hypothesis.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "diagnosis-working-hypothesis"
+type: "markdown"
+title: "Handlungsleitende Arbeitshypothese"
+hint: "Verdichte deine Erklärungshypothesen zu einer zentralen Arbeitshypothese. Diese bildet die Brücke zur Zielsetzung und leitet die Intervention. Erforderliches Format: \"WENN... DANN...\"-Hypothese."
+---
+

060-diagnosis/11-diagnosis-items.jsonc

@@ -0,0 +1,8 @@
+// Diagnosis items (problems and resources)
+{
+    "id": "diagnosis-items",
+    "type": "diagnosis-items",
+    "title": "Diagnoseinhalte (Probleme & Ressourcen)",
+    "hint": "Dokumentiere sowohl Probleme ALS AUCH Ressourcen mit dualer Formulierung. KPG betont eine ausgewogene Sicht, die Stärken einschliesst.",
+    "items": []
+}

060-diagnosis/12-diagnosis-quality-check.md

@@ -0,0 +1,12 @@
+---
+id: "diagnosis-quality-check"
+type: "guidance-box"
+title: "Qualitätsprüfung: Diagnose"
+variant: "slate"
+---
+Bevor du zur Zielsetzung übergehst, prüfe:
+
+- Theorien: Mindestens 2 Theorien ausgewählt mit Begründung für deren Relevanz?
+- Erklärungshypothesen: "Weil"-Hypothesen, die logisch aus Theorien abgeleitet sind?
+- Arbeitshypothese: "Wenn-dann"-Hypothese, die zum Handeln anleitet?
+- Ausgewogenheit: Sowohl Probleme ALS AUCH Ressourcen mit dualer Formulierung dokumentiert?

060-diagnosis/guidance.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+Theoriegeleitetes Fallverstehen: Nutze wissenschaftliche Theorien als "Scheinwerfer" zur Beleuchtung der Fallthematik. Wähle mindestens 2 Theorien, leite Erklärungshypothesen ab (WEIL...) und verdichte diese zu einer handlungsleitenden Arbeitshypothese (WENN... DANN...).
+
+### Checkliste
+
+- Theorie-Auswahl & Begründung
+- Erklärende Hypothesen
+- Arbeitshypothese

060-diagnosis/index.jsonc

@@ -0,0 +1,14 @@
+// Page-level metadata for 3.3 Diagnose
+{
+    "$schema": "https://kpg-app.ch/schema/step.schema.json",
+    "stepId": "060-diagnosis",
+    "title": "3.3 Diagnose",
+    "subTitle": "Theoriegeleitete soziale Diagnose.",
+    "accentColor": "var(--color-step-3)",
+    "status": "pending",
+    "progress": 0,
+    "labels": [
+        "Warum?"
+    ],
+    "overview": "Diskussion und fachliche Auseinandersetzung der Fallthematik vor dem Hintergrund fallspezifisch ausgewählter fachlicher Wissensbestände / Theorien (theoriegeleitetes Fallverstehen)."
+}

070-goalSetting/01-goals-cooperation.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "goals-cooperation"
+type: "markdown"
+title: "Kooperativer Zielbildungsprozess"
+hint: "Beschreibe, wie die Ziele gemeinsam mit dem Klienten und dem Team erarbeitet wurden."
+---
+

070-goalSetting/01-goals-step-introduction.md

@@ -0,0 +1,6 @@
+---
+id: "goals-step-introduction"
+type: "step-introduction"
+title: "Was mache ich in diesem Schritt?"
+---
+Beschreibung des kooperativen Zielbildungsprozesses; hierarchisierte Zielformulierung mit jeweiliger Begründung (1 Fernziel, mind. 1 Grobziel). Unterscheidung zwischen Bildungszielen und Unterstützungszielen auf Grobzielebene.

070-goalSetting/02-goals-epg-guidance.md

@@ -0,0 +1,11 @@
+---
+id: "goals-epg-guidance"
+type: "guidance-box"
+title: "3.4 Zielsetzung (max. 9 Punkte)"
+variant: "sky"
+---
+📝 Kooperative Erarbeitung einer Zielhierarchie. Definiere ein Fernziel (Teilhabe) und funktionale Grobziele (Meilensteine). Hinweis: Feinziele (SMART-Kriterien) werden in der Interventionsplanung definiert.
+
+**Kriterien:**
+- Fernziel (Partizipationsorientiert, realistischer Zeithorizont)
+- Grobziele (Konkrete Meilensteine, kategorial logisch)

070-goalSetting/02-goals-hierarchy.jsonc

@@ -0,0 +1,8 @@
+// Goal hierarchy (long-term and mid-term goals)
+{
+    "id": "goals-hierarchy",
+    "type": "goals",
+    "title": "Zielhierarchie",
+    "hint": "Definiere ein Fernziel (Teilhabe-orientiert) und funktionale Grobziele (konkrete Meilensteine). Unterscheide zwischen Bildungs- und Unterstützungszielen auf Grobzielebene.",
+    "goals": []
+}

070-goalSetting/guidance.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+Kooperative Erarbeitung einer Zielhierarchie. Definiere ein Fernziel (Teilhabe) und funktionale Grobziele (Meilensteine). Hinweis: Feinziele (SMART-Kriterien) werden in der Interventionsplanung definiert.
+
+### Checkliste
+
+- Fernziel & Grobziele
+- Bildungs- vs. Unterstützungsziele
+- Kooperations-Check

070-goalSetting/index.jsonc

@@ -0,0 +1,14 @@
+// Page-level metadata for 3.4 Zielsetzung
+{
+    "$schema": "https://kpg-app.ch/schema/step.schema.json",
+    "stepId": "070-goalSetting",
+    "title": "3.4 Zielsetzung",
+    "subTitle": "Kooperativer Zielbildungsprozess; Fernziel + Grobziele.",
+    "accentColor": "var(--color-step-4)",
+    "status": "pending",
+    "progress": 0,
+    "labels": [
+        "Wohin?!"
+    ],
+    "overview": "Beschreibung des kooperativen Zielbildungsprozesses; hierarchisierte Zielformulierung mit jeweiliger Begründung (1 Fernziel, mind. 1 Grobziel). Unterscheidung zwischen Bildungszielen und Unterstützungszielen auf Grobzielebene."
+}

080-interventionPlanning/01-planning-step-introduction.md

@@ -0,0 +1,6 @@
+---
+id: "planning-step-introduction"
+type: "step-introduction"
+title: "Was mache ich in diesem Schritt?"
+---
+Interventionsmöglichkeiten kooperativ entwerfen, reflektieren und fachlich begründet auswählen. Daraus werden kooperativ 2–3 Feinziele abgeleitet, dem/einem Grobziel zugeordnet und in Bildungs- und Unterstützungsziele unterteilt.

080-interventionPlanning/02-planning-epg-guidance.md

@@ -0,0 +1,14 @@
+---
+id: "planning-epg-guidance"
+type: "guidance-box"
+title: "3.5 Interventionsplanung (max. 10 Punkte)"
+variant: "sky"
+---
+📝 Plane konkrete Interventionen kooperativ. Beantworte die W-Fragen (Wer? Was? Wann? Warum?) und begründe deine Planung mit handlungsleitenden Konzepten.
+
+**Kriterien:**
+- Vorüberlegungen: Erkenntnisse und Bedeutung
+- Handlungsleitende Konzepte als Hintergrundfolie
+- Entwerfen & Reflexion von Möglichkeiten
+- Konkretisierung: W-Fragen beantwortet
+- Kooperation: Klient*in & inter/intraprofessionell

080-interventionPlanning/03-planning-kpg-process.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "planning-kpg-process"
+type: "guidance-box"
+title: "KPG 4-Schritte-Prozess"
+variant: "amber"
+---
+💡 1. Vorüberlegungen → 2. Entwerfen (Öffnung: Ideen sammeln) → 3. Reflexion (Szenarien: Best/Worst/Nichtstun) → 4. Entscheiden & Planen (Schließung: Wer macht was, wann, warum?)

080-interventionPlanning/04-planning-goal-finding.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "planning-goal-finding"
+type: "markdown"
+title: "Zielfindungsprozess"
+hint: "Beschreibe, wie die Ziele erarbeitet wurden: Welche Methoden wurden verwendet? Wie war die Klient*in einbezogen? Welche Gespräche fanden statt?"
+---
+

080-interventionPlanning/05-planning-client-cooperation.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "planning-client-cooperation"
+type: "markdown"
+title: "Kooperation mit Klient*in"
+hint: "Wie war die Klient*in in den Zielfindungsprozess einbezogen? Welche Perspektiven und Beiträge brachte sie ein?"
+---
+

080-interventionPlanning/06-planning-team-cooperation.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "planning-team-cooperation"
+type: "markdown"
+title: "Team- / Interprofessionelle Kooperation"
+hint: "Wie haben das Team und andere Fachpersonen zum Zielfindungsprozess beigetragen?"
+---
+

080-interventionPlanning/07-planning-feinziele.jsonc

@@ -0,0 +1,8 @@
+// Fine goals (Feinziele) with SMART criteria
+{
+    "id": "planning-feinziele",
+    "type": "feinziele",
+    "title": "Feinziele mit SMART-Kriterien",
+    "hint": "Definiere spezifische Feinziele, die mit deinen Grobzielen verknüpft sind. Jedes Feinziel sollte anhand der SMART-Kriterien formuliert werden.",
+    "feinziele": []
+}

080-interventionPlanning/08-planning-actions.jsonc

@@ -0,0 +1,8 @@
+// Planned actions (concrete action items)
+{
+    "id": "planning-actions",
+    "type": "planned-actions",
+    "title": "Handlungsplan",
+    "hint": "Beantworte die W-Fragen: Wer macht was, wann und warum? Plane die erste Phase konkret.",
+    "actions": []
+}

080-interventionPlanning/guidance.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+Plane konkrete Interventionen kooperativ. Beantworte die W-Fragen (Wer? Was? Wann? Warum?) und begründe deine Planung mit handlungsleitenden Konzepten.
+
+### Checkliste
+
+- Ideenraum & Reflexion
+- Massnahmen-Tabelle
+- Qualitätscheck

080-interventionPlanning/index.jsonc

@@ -0,0 +1,14 @@
+// Page-level metadata for 3.5 Interventionsplanung
+{
+    "$schema": "https://kpg-app.ch/schema/step.schema.json",
+    "stepId": "080-interventionPlanning",
+    "title": "3.5 Interventionsplanung",
+    "subTitle": "Konkrete Planung von Massnahmen.",
+    "accentColor": "var(--color-step-5)",
+    "status": "pending",
+    "progress": 0,
+    "labels": [
+        "Wie und womit?"
+    ],
+    "overview": "Interventionsmöglichkeiten kooperativ entwerfen, reflektieren und fachlich begründet auswählen. Daraus werden kooperativ 2–3 Feinziele abgeleitet, dem/einem Grobziel zugeordnet und in Bildungs- und Unterstützungsziele unterteilt."
+}

090-reflection/01-reflection-process.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "reflection-process"
+type: "markdown"
+title: "Prozessrückblick"
+hint: "Reflektiere die Prozessschritte: Welche Schritte waren besonders bedeutsam? Wie bauten die Schritte aufeinander auf? Musstest du zu früheren Schritten zurückkehren (Zirkularität)?"
+---
+

090-reflection/01-reflection-step-introduction.md

@@ -0,0 +1,6 @@
+---
+id: "reflection-step-introduction"
+type: "step-introduction"
+title: "Was mache ich in diesem Schritt?"
+---
+Abschließende fachliche Reflexion des gesamten Gestaltungsprozesses. Reflektiere: Prozessschritte und Zirkularität, Kooperation und Koproduktion, die eigene professionelle Rolle und Haltung sowie Konsequenzen für weiteres Handeln oder Fallabschluss.

090-reflection/02-reflection-epg-guidance.md

@@ -0,0 +1,11 @@
+---
+id: "reflection-epg-guidance"
+type: "guidance-box"
+title: "4. Fachliche Reflexion (max. 9 Punkte)"
+variant: "sky"
+---
+📝 Abschließende fachliche Reflexion des gesamten Gestaltungsprozesses. Fokus auf: Prozessschritte & Zirkularität, Kooperation, Eigene Rolle, Konsequenzen für weiteres Handeln.
+
+**Kriterien:**
+- Reflexion: Schritte, Zirkularität, Kooperation, Rolle
+- Konsequenzen: Gezogen für weiteres Handeln

090-reflection/02-reflection-methodology.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "reflection-methodology"
+type: "markdown"
+title: "Kooperationsrückblick"
+hint: "Reflektiere die Kooperation: Wie wurde die klient*innenspezifische Kooperation realisiert? Wie funktionierten intra-professionelle (Team) und inter-professionelle (andere Dienste) Kooperation? Was lief gut, was könnte verbessert werden?"
+---
+

090-reflection/03-reflection-kpg-principle.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "reflection-kpg-principle"
+type: "guidance-box"
+title: "KPG Zirkularität & Lernen"
+variant: "amber"
+---
+💡 Der KPG-Prozess ist zirkulär: Neue Erkenntnisse können ein Zurückkehren zu früheren Schritten erfordern. Reflexion ermöglicht fachliches Lernen und kontinuierliche Verbesserung.

090-reflection/03-reflection-personal.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "reflection-personal"
+type: "markdown"
+title: "Persönlicher Rückblick"
+hint: "Reflektiere deine eigene Rolle: Welche Emotionen, Gedanken, Dilemmata sind aufgetaucht? Wie hat deine professionelle Haltung den Prozess beeinflusst? Was hast du über dich gelernt?"
+---
+

090-reflection/04-reflection-next-steps.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+---
+id: "reflection-next-steps"
+type: "markdown"
+title: "Konsequenzen & Nächste Schritte"
+hint: "Zieh Konsequenzen: Welche Erkenntnisse ergeben sich für das weitere Handeln? Soll der Prozess abgeschlossen oder fortgeführt werden? Was würdest du beim nächsten Mal anders machen?"
+---
+

090-reflection/guidance.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+Abschließende fachliche Reflexion des gesamten Gestaltungsprozesses. Fokus auf: Prozessschritte & Zirkularität, Kooperation, Eigene Rolle, Konsequenzen für weiteres Handeln.
+
+### Checkliste
+
+- Prozesslogik & Kooperation
+- Rolle & Haltung
+- Ausblick & nächste Schritte

090-reflection/index.jsonc

@@ -0,0 +1,14 @@
+// Page-level metadata for 4. Fachliche Reflexion
+{
+    "$schema": "https://kpg-app.ch/schema/step.schema.json",
+    "stepId": "090-reflection",
+    "title": "4. Fachliche Reflexion",
+    "subTitle": "Reflexion des gesamten Vorgehens: Prozesslogik, Kooperation, Rolle, Ausblick.",
+    "accentColor": "var(--color-step-6)",
+    "status": "pending",
+    "progress": 0,
+    "labels": [
+        "Reflexion"
+    ],
+    "overview": "Abschließende fachliche Reflexion des gesamten Gestaltungsprozesses. Reflektiere: Prozessschritte und Zirkularität, Kooperation und Koproduktion, die eigene professionelle Rolle und Haltung sowie Konsequenzen für weiteres Handeln oder Fallabschluss."
+}

conversation-starters/01-get-started.md

@@ -0,0 +1,6 @@
+---
+title: "Erste Schritte"
+label: "mit KPG beginnen"
+---
+
+Wie beginne ich mit der Kooperativen Prozessgestaltung für diesen Fall? Was sind die ersten wichtigen Schritte?

conversation-starters/02-ask-questions.md

@@ -0,0 +1,6 @@
+---
+title: "Fragen stellen"
+label: "zur KPG-Methodologie"
+---
+
+Ich habe Fragen zur KPG-Methodologie und wie ich sie in meinem Fall anwenden kann. Können Sie mir helfen, die Konzepte besser zu verstehen?

conversation-starters/03-next-steps.md

@@ -0,0 +1,6 @@
+---
+title: "Nächste Schritte"
+label: "Prozess weiterführen"
+---
+
+Was sind die nächsten Schritte in meinem Fallbearbeitungsprozess? Wie gehe ich vom aktuellen Stand aus weiter?

documents/EPG_Strukturvorgaben_Arbeitshilfe.md

@@ -0,0 +1,186 @@
+# EPG-Strukturvorgaben — Arbeitshilfe für KI & Entwickler
+
+**Stand:** 2. März 2026  
+**Case:** 2026-200 (Alexandra)  
+**Grundlage:** Ausführungsbestimmungen EPG RHF25/HF Flex SJ25/26, Richtlinien für schriftliche Facharbeiten (Agogis, ab Startklassen 2024)
+
+---
+
+## 1. Kapitelstruktur (Inhaltsverzeichnis)
+
+Die EPG hat folgende **10 Kapitel**, alle auf gleicher hierarchischer Ebene behandelt:
+
+| Nr. | Kapitelbezeichnung (exakt gemäss AB) |
+|---|---|
+| 1 | Einleitung |
+| 2 | Organisationaler Kontext |
+| 3 | Konzept der Kooperativen Prozessgestaltung *(Dachkapitel)* |
+| 3.1 | Prozessschritt Situationserfassung |
+| 3.2 | Prozessschritt Analyse |
+| 3.3 | Prozessschritt Diagnose |
+| 3.4 | Prozessschritt Zielsetzung |
+| 3.5 | Prozessschritt Interventionsplanung |
+| 4 | Fachliche Reflexion |
+| 5 | Quellenverzeichnis |
+
+**Wichtig:** Die Fachliche Reflexion (Kap. 4) ist ein **eigenständiges Kapitel** — sie gehört NICHT unter Kapitel 3 (KPG-Prozessschritte). Zielsetzung (3.4) und Interventionsplanung (3.5) sind **zwei getrennte Kapitel**.
+
+---
+
+## 2. Begriffsdefinitionen (verbindlich)
+
+| Begriff | Definition |
+|---|---|
+| **Kapitel** | Jeder Block mit eigener Nummer im Inhaltsverzeichnis (1, 2, 3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 4, 5) — alle gleichwertig behandelt |
+| **Dachkapitel** | Nur Kapitel 3 ("Konzept der Kooperativen Prozessgestaltung"). Hat ein **eigenes Textfeld** für die KPG-Erklärung + optional Prozessmodell-Abbildung. Das Textfeld ist **nicht zwingend**, aber vorbereitet und empfohlen |
+| **Einleitungsabsatz** | Erster Absatz in jedem Kapitel (eigenes Textfeld). Erklärt Ziel des Prozessschrittes + verwendete Methode(n). Pflicht für Kapitel 3.1–3.5, empfohlen für alle |
+| **Abschnittstitel** | Freiwillige interne Gliederung innerhalb eines Kapitels (z.B. "Auftrag", "Person", "Gegenwärtige Situation"). Erscheinen NICHT im Inhaltsverzeichnis, keine Nummerierung. Formatierung: ***schräg und fett***. Sollen als **vorausgefüllte Struktur** in den Textfeldern vorhanden sein (nicht nur in der Beschreibung/Hilfe oben) |
+
+---
+
+## 3. Aufbau eines Kapitels (App-Struktur)
+
+```
+┌─────────────────────────────────────────────┐
+│  KAPITEL [Nr.] [Titel gemäss AB]            │
+├─────────────────────────────────────────────┤
+│  TEXTFELD 1: Einleitungsabsatz              │
+│  ─ Ziel des Prozessschrittes (mit Quelle)   │
+│  ─ Gewählte Methode(n)                      │
+│  ─ Ggf. weitere AB-Anforderungen            │
+│  ─ Immer erster Absatz, eigenes Textfeld    │
+├─────────────────────────────────────────────┤
+│  TEXTFELD 2: [Abschnittstitel optional]     │
+│  ─ Inhalt gemäss AB-Anforderungen           │
+├─────────────────────────────────────────────┤
+│  TEXTFELD 3: [Abschnittstitel optional]     │
+│  ─ Inhalt gemäss AB-Anforderungen           │
+├─────────────────────────────────────────────┤
+│  ... weitere Textfelder nach Bedarf ...     │
+└─────────────────────────────────────────────┘
+```
+
+**Wichtig für die App:**
+- Der Einleitungsabsatz ist ein eigenes Textfeld, immer an Position 1
+- Abschnittstitel sind optional und dienen nur der internen Gliederung
+- Abschnittstitel erscheinen nicht im Inhaltsverzeichnis
+- Abschnittstitel werden nicht nummeriert
+- Abschnittstitel werden ***schräg und fett*** formatiert (bold + italic)
+- Abschnittstitel sollen als **vorausgefüllte Struktur in den Textfeldern** stehen — nicht nur als Hinweis in der Beschreibung/Hilfe oberhalb des Textfeldes
+
+---
+
+## 4. Dachkapitel 3 — Sonderfall
+
+```
+┌─────────────────────────────────────────────┐
+│  KAPITEL 3: Konzept der Kooperativen        │
+│             Prozessgestaltung               │
+├─────────────────────────────────────────────┤
+│  TEXTFELD: KPG-Erklärung (eigenes Textfeld, │
+│  nicht zwingend, aber vorbereitet)           │
+│  ─ Kurze Erklärung der KPG                  │
+│  ─ Optional: Abbildung Prozessmodell        │
+├─────────────────────────────────────────────┤
+│  ► 3.1 Prozessschritt Situationserfassung   │
+│  ► 3.2 Prozessschritt Analyse               │
+│  ► 3.3 Prozessschritt Diagnose              │
+│  ► 3.4 Prozessschritt Zielsetzung           │
+│  ► 3.5 Prozessschritt Interventionsplanung  │
+└─────────────────────────────────────────────┘
+```
+
+---
+
+## 5. Erwartete Abschnitte pro Kapitel (gemäss AB)
+
+### 1. Einleitung
+- Anonymisierungshinweis
+- Begründung der Fallauswahl (warum dieser Fall für KPG geeignet ist)
+- Ziel der vorliegenden KPG (fallspezifisch)
+- Übersicht über die einzelnen Kapitel
+
+### 2. Organisationaler Kontext
+- Max. ½ Seite
+- Organisation, Zielgruppe, Auftrag, eigene Rolle/Funktion
+
+### 3.1 Prozessschritt Situationserfassung
+- **Einleitungsabsatz** (Ziel + Erfassungsmethoden)
+- Auftrag (gesellschaftlich, institutionell, individuell)
+- Person(en)
+- Wichtige Daten aus der Vorgeschichte
+- Vorgeschichte in der Organisation
+- Gegenwärtige Situation
+- Vorläufige Themen
+
+### 3.2 Prozessschritt Analyse
+- **Einleitungsabsatz** (Ziel + Analysemethode)
+- Ausgehend von Fallinformationen, gegenwärtiger Situation, vorläufigen Themen
+- Praxisrelevante Analysemethode(n) — passend gewählt und begründet
+- Konstatierende Hypothesen — schlüssig abgeleitet, korrekt formuliert, gewichtet
+- Fallthematik präzisiert
+
+### 3.3 Prozessschritt Diagnose
+- **Einleitungsabsatz** (Ziel + Diagnose-Instrument)
+- 2 fallspezifische Theorien / fachliche Wissensbestände — Wahl begründen
+- Theoriegeleitetes Fallverstehen (Diskussion Fallthematik vor Theoriehintergrund)
+- Erklärende Hypothesen (Weil-Hypothesen)
+- Handlungsleitende Arbeitshypothese (Wenn-Dann-Hypothese)
+
+### 3.4 Prozessschritt Zielsetzung
+- **Einleitungsabsatz** (Ziel + Methode)
+- Kooperativer Zielbildungsprozess beschreiben
+- Hierarchisierte Zielformulierung: 1 Fernziel, mind. 1 Grobziel
+- Unterscheidung Bildungsziele (BZ) und Unterstützungsziele (UZ) auf Grobzielebene
+- Ziele fachlich (sozialpädagogisch) begründet
+
+### 3.5 Prozessschritt Interventionsplanung
+- **Einleitungsabsatz** (Ziel + Methode)
+- Schritt 1: Vorüberlegungen — Zusammenfassung bisheriger Erkenntnisse + Bedeutung für Interventionsplanung
+- Handlungsleitende Konzepte (min. 1) — benannt, begründet, verknüpft (KRITISCH — 0 Punkte wenn fehlend!)
+- Schritt 2+3: Interventionsmöglichkeiten entwerfen und reflektieren
+- Schritt 4: Fachlich begründete Auswahl, kooperativ 2–3 Feinziele ableiten (BZ + UZ)
+- Konkrete Interventionsplanung anhand EINES Feinziels: «Wer macht wann, was, wie, warum?»
+
+### 4. Fachliche Reflexion
+- **Einleitungsabsatz** (Ziel + Methode)
+- Fachliches sowie methodisches Vorgehen inkl. Zirkularität (3 Punkte!)
+- KlientInnenspezifische und intra-/interprofessionelle Kooperation
+- Eigene Rolle als Fachperson
+- Mögliche Konsequenzen und zentrale Erkenntnisse (3 Punkte!)
+
+### 5. Quellenverzeichnis
+- Literaturverzeichnis (APA 7)
+- Zitationstabelle KI-basierte Tools
+- Abbildungsverzeichnis (falls vorhanden)
+- Tabellenverzeichnis (falls vorhanden)
+
+---
+
+## 6. Formale Anforderungen
+
+| Vorgabe | Wert |
+|---|---|
+| Zeichenumfang | 24'000–39'000 (ohne Leerzeichen) |
+| Max. Toleranz | +10% = 42'900 absolutes Maximum |
+| Zitierweise | APA 7th Edition |
+| Sprache | Diversitätsgerecht (Genderdoppelpunkt oder neutrale Formen) |
+| Anonymisierung | Erklärung in Einleitung + Deklarationsformular |
+| Abgabe | Word + PDF auf Moodle + Hardcopy per A-Post |
+| Abgabetermin | 29. Juni 2026 |
+
+---
+
+## 7. Hinweise für die App-Entwicklung
+
+1. **Einleitungsabsatz als eigenes Textfeld** in jedem Kapitel implementieren (Position 1, vor allen Abschnitts-Textfeldern)
+2. **Abschnittstitel** sind freiwillige Labels für Textfelder — nicht nummeriert, nicht im Inhaltsverzeichnis
+3. **Kapitel-Titel** werden ausschliesslich aus den AB übernommen (siehe Tabelle in Punkt 1)
+4. **Zeichenzählung** pro Kapitel und Gesamtdokument anzeigen (ohne Leerzeichen)
+5. **Dachkapitel 3** hat eine Sonderrolle: eigenes Textfeld für KPG-Erklärung (nicht zwingend, aber vorbereitet) + optional Abbildung Prozessmodell
+6. **AB-Anforderungen** pro Kapitel als Checkliste/Hilfe einblenden (was muss enthalten sein?)
+7. **Abschnittstitel** als vorausgefüllte Struktur in den Textfeldern platzieren (***schräg und fett*** formatiert), nicht nur als Hinweis in der Beschreibung oberhalb
+
+---
+
+*Diese Notiz basiert auf den Ausführungsbestimmungen EPG RHF25/HF Flex SJ25/26 und den Richtlinien für schriftliche Facharbeiten (Agogis, ab Startklassen 2024). Erarbeitet am 2. März 2026.*

documents/Kapitel_3_1_Situationserfassung_Entwurf.md

@@ -0,0 +1,105 @@
+# 3.1 Prozessschritt Situationserfassung — ENTWURF
+
+In der Situationserfassung mache ich mir ein umfassendes Bild der Fallsituation. Ich setze den Realitätsausschnitt und trage zusammen, was ist. Es geht ausschliesslich um das Sammeln von Informationen. Dazu habe ich verschiedene Methoden eingesetzt: Erkundungsgespräche, Beobachtungen im sozialpädagogischen Alltag, Journal-Einträge anderer Fachpersonen, Rückmeldungen an Sitzungen, Standortgespräche sowie das Studium bestehender Berichte und Akten.
+
+***Auftrag***
+
+Der Auftrag richtet sich nach der Indikation und wird individuell festgelegt. Ziel ist es, die Kinder in ihrer Entwicklung zu begleiten, ihre Ressourcen zu erkennen und zu stärken sowie neue Verhaltensmuster einzuüben. Der Auftrag des sozialpädagogischen Teams besteht im Erlernen und Festigen alltagspraktischer Basiskompetenzen sowie in der Unterstützung einer altersgemässen Entwicklung.
+
+***Organisationsstruktur (Teamkonstellation)***
+
+Leny lebt im Wocheninternat und wird im Alltag vom sozialpädagogischen Team begleitet. Er besucht die interne Schule und nimmt wöchentlich an Einzel- sowie Gruppentherapie teil. Aus jedem Bereich hat er eine Bezugsperson. Es finden regelmässig fachübergreifende Austausche statt. An den Standortgesprächen nehmen die internen Bezugspersonen sowie externe Fachpersonen wie die Beiständin und der Schulpsychologische Dienst teil. Die Kinder arbeiten einmal wöchentlich mit der Köchin zusammen. Zudem findet eine freie Förderstunde statt, in der eigene Projekte umgesetzt werden können. Im Rahmen der sozialpädagogischen Begleitung finden Schwimm- und Turneinheiten statt. Die Freizeit wird sozialpädagogisch gestaltet und partizipativ mit den Kindern geplant. Es besteht die Möglichkeit, externe Hobbys zu besuchen. Wöchentlich findet ein externes Angebot statt (Malort nach Arno Stern). Zum Jahresprogramm gehören zudem Projekttage sowie ein Ski- und ein Sommerlager.
+
+***Einweisungsgrund und einweisende Stelle***
+
+Der Schulpsychologische Dienst des Wohnortes war bereits länger in den Unterstützungsprozess der Familie eingebunden. In der öffentlichen Schule zeigte sich zunehmend, dass Leny Mühe hatte, sich auf Aufgaben zu konzentrieren. Er ist mehrmals im Unterricht eingeschlafen und konnte den Schulstoff nicht entsprechend erarbeiten. Seitens der Schule wurde festgehalten, dass er sich stark um seine Mutter sorgt. Im Jahr 2022 wurde durch den Schulpsychologischen Dienst die Diagnose PTS gestellt und der Besuch eines Sonderschulheims empfohlen. Die Mutter erklärte sich einverstanden.
+
+***Rechtliche Situation***
+
+Die Obhut liegt bei der Kindsmutter. Für Leny besteht eine Beistandschaft mit dem Auftrag, sein Kindeswohl sicherzustellen.
+
+***Auftrag bezüglich Klient***
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+Der Auftrag bezüglich Leny besteht darin, ihn in seiner persönlichen, schulischen und sozialen Entwicklung zu begleiten. Er soll sich abgrenzen können von der Verantwortung gegenüber seiner Mutter, damit er seine Entwicklungsschritte nachholen und machen kann. Im schulischen Bereich soll er seine Aufmerksamkeit besser fokussieren und Aufgaben zunehmend selbstständig bearbeiten können. Im sozialpädagogischen Alltag geht es um mehr Orientierung und Struktur sowie um das Festigen alltagspraktischer Kompetenzen. ***(nochmals in Akte lesen)***
+
+***Person***
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+Leny ist Anfang dieses Jahres 12 Jahre alt geworden. Er ist ein Junge mit altersgemässem, eher robustem Körperbau und wirkt gepflegt.
+
+***Vorgeschichte vom Klienten***
+
+Leny ist das älteste Kind der Familie. Seine Eltern trennten sich in seiner frühen Kindheit. Er lebte einige Jahre mit seiner Mutter im Ausland beim Vater. Die dortige Situation war von schwierigen und gewaltbelasteten Verhältnissen geprägt. Mit Unterstützung ihrer Eltern kehrte die Mutter mit Leny in die Schweiz zurück.
+
+Leny lebt seither bei seiner Mutter. Der Kontakt zum Vater ist gering, es besteht jedoch regelmässiger Kontakt zu einer in der Schweiz lebenden Schwester des Vaters.
+
+Auch eine spätere Beziehung der Mutter war von Gewalt geprägt. Aus dieser Beziehung stammen Zwillingsschwestern (2019). Aus der aktuellen Beziehung der Mutter wurde 2023 ein weiterer Bruder geboren. Leny lebt heute mit seiner Mutter, deren Partner sowie seinen Geschwistern im gemeinsamen Haushalt.
+
+***Soziales Umfeld***
+
+Die Grosseltern mütterlicherseits leben in kurzer Gehdistanz und sind stark in die Alltagsbewältigung der Familie eingebunden (Kinderbetreuung, Mahlzeiten, finanzielle Unterstützung). Die Mutter äussert wiederholt den Wunsch nach mehr Autonomie und beschreibt die Situation teilweise als fremdbestimmt.
+
+Leny hat mehrere Freunde in seiner Wohnumgebung. Er erzählt im Alltag häufig von gemeinsamen Erlebnissen und vermisst seine Freunde während der Aufenthalte im Wocheninternat. Ein enger Freund ist kürzlich ins Ausland gezogen, was Leny beschäftigte und über das er mehrfach sprach.
+
+***Fähigkeiten, Ressourcen***
+
+Die Mutter beschreibt Leny in Gesprächen als herzlich und gutmütig.
+
+Im Alltag auf der Wohngruppe fällt dem sozialpädagogischen Team seine Freundlichkeit und sein Humor auf. Er ist im 1:1 gut erreichbar. In der Zusammenarbeit mit der Köchin wird berichtet, dass er gerne mithilft und die Zusammenarbeit als angenehm erlebt wird. In der freien Förderstunde setzt er kreativ eigene Projekte um.
+
+Leny hat ein gutes Körperbewusstsein und lernt schnell Bewegungsabläufe. Dies zeigt sich zum Beispiel beim Skifahren lernen oder im besuchten Fechtkurs.
+
+***Schwierigkeiten, Probleme***
+
+Die Mutter berichtet, dass sie Leny auf Appelle hin häufig nicht erreicht.
+
+Die Lehrpersonen beschreiben weiterhin Konzentrationsschwierigkeiten und einen erhöhten Begleitbedarf im Unterricht.
+
+Im Alltag auf der Wohngruppe wird wiederholt seine Vergesslichkeit und fehlende Orientierung im Wochenablauf beobachtet. Leny selbst sagt in solchen Situationen häufig „ich weiss nicht" oder „ich habe es vergessen".
+
+Bei Konflikten wird von Seiten des Teams wahrgenommen, dass er sich eher zurückzieht. Er äussert zudem, dass er „Ämtli" nicht gerne erledigt.
+
+***Biografische Verlaufsdaten / Beeinträchtigungen***
+
+Nach der Rückkehr in die Schweiz besuchte Leny den Kindergarten. Die Mutter berichtet, dass diese Zeit für ihn schwierig war.
+
+In der öffentlichen Primarschule wurde er als beliebtes Klassenmitglied beschrieben. Gleichzeitig zeigten sich zunehmende Konzentrationsschwierigkeiten. Aus schulischen Berichten geht hervor, dass Leny wiederholt im Unterricht eingeschlafen ist und den Schulstoff nicht altersentsprechend erarbeiten konnte. Zum Zeitpunkt der Platzierung befand er sich in der 4. Primarschulklasse.
+
+Der Schulpsychologische Dienst wurde beigezogen und begleitete den weiteren Prozess.
+
+Im Jahr 2022 wurde durch den Schulpsychologischen Dienst die Diagnose PTS gestellt. Im Bericht wird zudem eine enge emotionale Bindung an die Mutter beschrieben.
+
+In der Folge wurde eine stationäre schulische Lösung empfohlen. Eine Beiständin wurde eingesetzt mit dem Auftrag, das Kindeswohl sicherzustellen und geeignete Lösungen zu prüfen.
+
+***Vorgeschichte in Organisation***
+
+Leny ist seit einem Jahr im Praxisbetrieb. Er hat sich rasch eingelebt und Freundschaften geschlossen. Bei Eintritt wurde er schulisch auf der Stufe der 4. Klasse unterrichtet. Seitens der Lehrpersonen wurde ein schulischer Rückstand von etwa einem Jahr beschrieben. Zu Beginn zeigte sich eine deutliche Entwicklung, nach den Sommerferien wurden teilweise wieder Rückschritte wahrgenommen.
+
+Im sozialpädagogischen Alltag wurde besonders an seiner Ordnung und seiner Präsenz gearbeitet.
+
+***Fähigkeiten, Ressourcen***
+
+In der Schule haben sich Präsenz und Konzentration verbessert. In der Einzeltherapie fühlt er sich von Beginn an wohl und genoss den Raum dort. Er lässt sich zunehmend auf den Prozess ein und öffnet sich für seine Thematiken.
+
+***Schwierigkeiten, Probleme***
+
+Es wurde beobachtet, dass er sich nicht gut abgrenzen kann und oft Unruhe in die Gruppe bringt.
+
+Zuhause gab es immer wieder schwierige Phasen bezüglich des Partners der Mutter. Die Mutter zieht sich teils stark zurück und ist phasenweise schwer bis gar nicht erreichbar. Es wurde versucht, verschiedene Stressoren abzubauen.
+
+***Gegenwärtige Situation***
+
+***Veränderungen / Besonderheiten***
+
+Im Alltag zeigt sich bei Leny weiterhin eine deutliche Vergesslichkeit und wenig Orientierung im Tages- und Wochenablauf. Er weiss oft nicht, was ansteht, und übernimmt Verantwortung nur zögerlich. Aufgaben gibt er rasch ab oder benötigt klare Anleitung.
+
+Im Team wird wiederholt eingefordert, dass er mehr Struktur übernimmt und Absprachen einhält. Sein Verhalten wird dabei teilweise unterschiedlich eingeschätzt, insbesondere in Bezug auf seine Vergesslichkeit.
+
+Zudem erlebt Leny immer wieder Heimweh. Er äusserte kürzlich, dass ihn dieses Gefühl belastet und er daran arbeiten möchte.
+
+Gleichzeitig beschäftigt ihn die Frage seiner schulischen Zukunft. Er war enttäuscht, nicht in seine alte Klasse zurückkehren zu können, und äussert inzwischen, dass er sich ein weiteres Bleiben vorstellen kann. Die Perspektive ist derzeit noch offen.
+
+*(Evtl. noch ergänzen: tagträumen, nicht zuhören, lebt in den Tag hinein)*
+
+***Vorläufige Themen***
+
+*(Noch offen — wird noch erarbeitet)*

documents/einsicht_vorlaeufige_themen_aus_journal_leny.md

@@ -0,0 +1,47 @@
+Einsicht Datei zur Situationserfassung 3.1
+Fall Entwurf 2 EPG (Case 2026-200)
+Quelle Journal Leni.docx und im Chat formulierte vorlaeufige Themen
+
+Zweck
+Diese Datei sammelt vorlaeufige Themen sowie Ressourcen und Schwierigkeiten im Alltag. Sie dient der Vorbereitung der Situationsbeschreibung 3.1.
+
+Vorlaeufige Themen aus dem Chat
+1 Vergessene Gegenstaende und Aufgaben
+Bezieht sich auf Dinge die Leny vergisst, zum Beispiel Schuhe, Jacke, Bleistift, Aufgaben.
+
+2 Orientierung und Organisation im Tages Wochenablauf
+Bezieht sich auf Wissen um den Ablauf, wann was gemacht wird, und wie klar der Wochenplan ist.
+
+3 Ausweichendes Verhalten
+Ob Leny in Anforderungen ausweicht, nicht reagiert, nicht zuhoert oder weitergeht. Wichtig ist die Sicht der Beteiligten, wann und in welchen Situationen dies auftritt.
+
+4 Heimweh und emotionales Befinden
+Wann Heimweh auffaellt, wie er es aeussert, und wie es von aussen bemerkt wird.
+
+Schwierigkeiten im Alltag aus dem Journal
+Vergesslichkeit und Aufgaben
+- 22.10.2025 Wohnen: riesen Probleme mit zuhoeren, erinnern, Dinge abarbeiten nach Absprache.
+- 02.06.2025 Wohnen: schwierig mit zuhoeren und Aufgaben; auf Nachfrage sagt er er wisse es nicht mehr.
+
+Ausweichen oder nicht reagieren
+- 04.12.2025 Wohnen: extrem abgelenkt, hoert nicht auf einfachste Ansprachen, vertraeumt.
+- 06.11.2025 Wohnen: reagierte nicht auf den Dong und beeilte sich nicht trotz Hinweis.
+- 23.05.2025 Wohnen: nicht zuhoeren, weglaufen, oft nicht dort wo er sein sollte.
+
+Ablenkbarkeit und Konzentration
+- 04.12.2025 Wohnen: extrem abgelenkt, vertraeumt in seiner Welt.
+- 23.05.2025 Wohnen: oft nicht bei der Sache, wenn er zuhoeren sollte.
+
+Emotionales Befinden und Heimweh
+- 06.11.2025 Wohnen: wirkt etwas bedrueckt, sucht Kontakt, will reden.
+- 23.03.2025 Wohnen: muede, weinerlich, klagt ueber Heimweh.
+
+Ressourcen und Gelingendes aus dem Journal
+- 22.10.2025 Schule: arbeitet fleissig und konzentriert.
+- 06.11.2025 Wohnen: guter Tag, ruhiger Morgen, Blickkontakt gehalten.
+- 21.03.2025 Wohnen: gut gelaunt, sucht Kontakt, kann sagen wenn es ihm nicht passt.
+
+Hinweise fuer die Situationsbeschreibung 3.1
+- Die Themen koennen direkt als vorlaeufige Themen aufgefuehrt werden.
+- Die Journalbelege zeigen, dass Vergesslichkeit, Ablenkbarkeit, Ausweichen und Heimweh wiederkehrend sind.
+- Ressourcen sollten als eigener Absatz aufgenommen werden, um Gelingendes sichtbar zu machen.

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