Konzept der
Kooperativen
Prozessgestaltung

3.1 Prozessschritt Situationserfassung (siehe
Hochuli Freund
& Stotz, 2021,
Kap. 8)

3.2 Prozessschritt Analyse (siehe Hochuli Freund &
Stotz, 2021,
Kap. 9)

Ziel in diesem Schritt ist es, ein Bild der Fallsituation zu erhalten, methodenbasiert die Anliegen zu erfassen und die gegenwärtige Situation mit den vorläufigen Themen festzuhalten. Dazu die wichtigsten Informationen des Falles fachgeleitet zusammentragen: Auftrag, Person(en), wichtige Daten aus der Vorgeschichte des / der begleiteten /
betreuten Menschen, Vorgeschichte in der Organisation, gegenwärtige Situation, vorläufige Themen.

Unter Einbezug von klientInnenspezifischer & inter-/intraprofessioneller Kooperation

3.

Ausgehend von den wesentlichen Fallinformationen, der gegenwärtigen Situation, den vorläufigen Themen wird anhand praxisrelevanter
Analysemethode(n) eine Analyse durchgeführt. Die wichtigsten Erkenntnisse werden in konstatierenden Hypothesen zusammengefasst
und gewichtet. Anschliessend wird die Fallthematik präzisiert.

3.3 Prozessschritt Diskussion und fachliche Auseinandersetzung der Fallthematik vor
Diagnose
dem Hintergrund zwei fallspezifisch ausgewählter fachlicher Wissens(siehe Hochuli
bestände / Theorien (theoriegeleitetes Fallverstehen); Begründung
Freund & Stotz,
der Theoriewahl / der Wahl der Wissensbestände.
2021, Kap. 10)

Aus den gewonnenen Erkenntnissen erklärende Hypothese(n) ableiten. Daraus eine handlungsleitende Arbeitshypothese formulieren.
3.4 Prozessschritt Beschreibung des kooperativen Zielbildungsprozesses; hierarchisierte
Zielsetzung
Zielformulierung mit jeweiliger Begründung (1 Fernziel, mind. 1 Grob(siehe Hochuli
ziel).
Freund & Stotz,
2021, Kap. 11)

3.5 Prozessschritt
Interventionsplanung
(siehe Hochuli
Freund & Stotz,
2021, Kap. 12
dabei insbesondere Kap. 12.5)

Unterscheidung zwischen Bildungszielen und Unterstützungszielen
auf Grobzielebene.
Schritt 1: Vorüberlegungen zum Vorgehen:
Kurze Zusammenfassung der wichtigsten Erkenntnisse aus den vorangegangenen Prozessschritten darstellen und deren Bedeutung
für die Interventionsplanung herausarbeiten.
Handlungsleitende Konzepte werden beigezogen und dienen in der
gesamten Interventionsplanung als konkrete Handlungsorientierung.
Schritt 2 und 3: Interventionsmöglichkeiten entwerfen und Reflexion
der Interventionsmöglichkeiten:
Interventionsmöglichkeiten kooperativ entwerfen (Schritt 2) und reflektieren (Schritt 3).
Schritt 4: Entscheiden, planen, organisieren:
Fachlich begründete Auswahl von Interventionsmöglichkeiten.
Daraus werden kooperativ 2 - 3 Feinziele abgeleitet, dem/einem
Grobziel zugeordnet und in Bildungs- und Unterstützungsziele unterteilt.

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