Hochuli Freund

31.7.17 S. 106

Bedeutung und Funktion von Hypothesen
im Konzept Kooperative Prozessgestaltung
Ein Vergleich zur Hypothesenbildung
in der systemischen Arbeit
Raphaela Sprenger-Ursprung
Hypothesen als methodische Hilfsmittel sind in der fallbezogenen Sozialen Arbeit weitgehend unbestritten und ihr Einsatz ist weit verbreitet. In diesem Beitrag werden Funktion und Formen von Hypothesen im Konzept Kooperative
Prozessgestaltung (KPG) einerseits und in der systemischen Arbeit andererseits
untersucht. Es wird geprüft, ob und wie die im Konzept KPG in den beiden
Prozessschritte Analyse und Diagnose genutzten Hypothesen mit Hypothesen
der systemischen Arbeit verbunden werden können.

1

Begriffsklärung und Bedeutung von Hypothesen
in der Sozialen Arbeit

Die erstmalige Verwendung des Begriffs Hypothese geht zeitlich bis in die Antike zurück. Bis heute ist in unterschiedlichsten Disziplinen und Professionen von
Hypothesen die Rede. Neben dem Einsatz unterschiedlichster Hypothesen in
der Fallarbeit kommen Sozialpädagoginnen und Sozialarbeiter – im Rahmen ihrer Aus- und Weiterbildung – insbesondere in der Wissenschaftstheorie und
Statistik mit Hypothesen in Berührung, welche sich vom Hypothesenbegriff in
der Fallarbeit wiederum unterscheiden.

1.1

Begriffsklärung und Verortung

Der Begriff Hypothese stammt etymologisch aus dem Griechischen hypothesis
Unterlage und bedeutet Grundsatz, Grundgedanke, Voraussetzung. Hypo bedeutet unter und thesis das Setzen, was zusammengefügt als Satz, Lehrsatz verstanden werden kann (vgl. www.wissen.de./wortherkunft/hypothese). Neudeutsch wird Hypothese auch als Behauptung übersetzt. Bereits Platon legte im
Dialog Phaidon (100a) seinen Untersuchungen Behauptungen zugrunde und bezeichnete das damit im Einklang stehende als wahr, das dem Widersprechende
als unwahr (vgl. www.anthrowiki.at/Phaidon). In der Wissenschaftstheorie
wird eine Hypothese als Annahme über eine Grundgesamtheit verstanden (vgl.
Hartmann/Lois 2015:5).
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