# Evidence: Zielsetzung

Source document: [arbeit](../../documents/arbeit/arbeit.md)

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## Reference 1
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
- **Chapter:** 11 Zielsetzung
- **Section:** 11        Zielsetzung
- **Pages:** 274
- **Lines:** 2605-2606
- **Quote:** "Mit der Formulierung der handlungsleitenden Arbeitshypothese wird ein erster Schritt von der Diagnose zu den Zielsetzungen unternommen, indem der Fokus auf das gerichtet wird, was den eigentlichen Interventionsprozess leiten soll."

## Reference 2
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
- **Chapter:** 11 Zielsetzung
- **Section:** 11.1     Aufgabe, Bedeutung und Formen
- **Pages:** 276
- **Lines:** 2613-2615
- **Quote:** "Verwirklichungsvorsatz, welcher Ziele von Wunschdenken unterscheidet (vgl. Possehl 2002b:2). Der Zielsetzung voraus geht ein längerer Prozess der Zielfindung, der einen analytisch-diagnostischen Prozess miteinschließt, welchen wir als äußerst bedeutsam erachten."

## Reference 3
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
- **Chapter:** 11 Zielsetzung
- **Section:** Das Zürcher Ressourcen Modell (ZRM)
- **Pages:** 279
- **Lines:** 2625-2625
- **Quote:** "Unsere Ausführungen zum ZRM basieren auf den Arbeiten von Maja Storch und Frank Krause."

## Reference 4
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
- **Chapter:** 11 Zielsetzung
- **Section:** Zielfindung mit wenig motivierten Klientinnen
- **Pages:** 281
- **Lines:** 2639-2641
- **Quote:** "Soziale Arbeit hat häufig mit Klienten im Zwangskontext zu tun, die professionelle Hilfe nicht von sich aus gesucht haben und keine konkreten Vorstellungen vom Unterstützungsprozess haben, sich nicht festlegen wollen oder können, wenig motiviert sind."

## Reference 5
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
- **Chapter:** 11 Zielsetzung
- **Section:** Dialogisches Aushandeln von Zielen
- **Pages:** 283
- **Lines:** 2651-2653
- **Quote:** "Der Blick geht zurück zu den zu Beginn der gemeinsamen Arbeit formulierten Anliegen und den aufgespürten Ressourcen (Situationserfassung), auf Fallthematik und Arbeitshypothese (Ergebnisse von Analyse und Diagnose) - dann richtet er sich in die Zukunft, erforscht, welche Veränderungen bedeutsam sind [...]"

## Reference 6
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
- **Chapter:** 11 Zielsetzung
- **Section:** 11.4     Formulierung von Zielen
- **Pages:** 284
- **Lines:** 2667-2667
- **Quote:** "Gute Zielformulierungen stellen eine Herausforderung dar, denn sie müssen verschiedensten Qualitätsanforderungen genügen."

## Reference 7
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
- **Chapter:** 11 Zielsetzung
- **Section:** Bildungs- und Unterstützungsziele
- **Pages:** 285
- **Lines:** 2677-2679
- **Quote:** "Sozialarbeiter oder für beide? Wenn wir vom übergeordneten Auftrag der Sozialen Arbeit ausgehen, wonach Unterstützungs- und Vernetzungsprozesse (intern und extern sowie im Herkunftssystem der Klientin) Bildungsprozesse von Klientinnen ermöglichen und unterstützen, ist es u. E."

## Reference 8
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
- **Chapter:** 11 Zielsetzung
- **Section:** Kopf, Herz, Hand: Ein mögliches Zielentwicklungssystem
- **Pages:** 286
- **Lines:** 2700-2702
- **Quote:** "Auf der Ebene der Bildungsziele soll nicht nur der Verstand, sondern der ganze Mensch angesprochen sein. Obwohl explizit nicht ausgeführt, orientiert sich Schwabe (2019:124-197) in seinem Konzept der drei Zielebenen am Grundsatz der ganzheitlichen Bildung von Pestalozzi (17461827)."

## Reference 9
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
- **Chapter:** 11 Zielsetzung
- **Section:** Fernziel
- **Pages:** 287
- **Lines:** 2722-2724
- **Quote:** "Drei Jugendliche interessieren sich für diese Aufgabe. In einem gemeinsamen Prozess der Analyse arbeitet die Jugendarbeiterin mit den Dreien Ressourcen, Anliegen und mögliche Probleme heraus; außerdem tauscht sie sich fachlich mit ihrem Team aus, welches Wissen hier hilfreich sein könnte."

## Reference 10
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
- **Chapter:** 11 Zielsetzung
- **Section:** 11.5     Reflexion des Prozessschrittes
- **Pages:** 289
- **Lines:** 2752-2755
- **Quote:** "Die vorgestellten methodischen Hilfsmittel und Vorgehensweisen werden nachfolgend einer kritischen Reflexion unterzogen. Da bei der Zielsetzung im Gegensatz zu den vorhergehenden Prozessschritten nicht von abgrenzbaren Methoden im eigentlichen Sinne gesprochen werden kann, geschieht die Reflexion in summarischer, zusammenfassender Weise."

## Reference 11
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
- **Chapter:** 11 Zielsetzung
- **Section:** 11.5.1   Methodenreflexion
- **Pages:** 290
- **Lines:** 2760-2763
- **Quote:** "Professionsethisch sind die gewählten methodischen Vorgehensweisen gut vertretbar, sehen sie doch die größtmögliche Beteiligung der Klientinnen vor. Kritisch könnte es im Zwangskontext werden, wenn Klienten ›zwischen zwei Übeln‹ wählen müssen und dadurch die (Bildungs-)Ziele nicht wirklich anstreben, obwohl sie verbal ausgehandelt sind."

## Reference 12
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
- **Chapter:** 11 Zielsetzung
- **Section:** 11.5.1   Methodenreflexion
- **Pages:** 290
- **Lines:** 2766-2766
- **Quote:** "Bei jeder Zielfindung und -setzung ist in zweifacher Hinsicht Bezug zu nehmen auf den Prozessschritt Diagnose bzw. Analyse."

## Reference 13
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
- **Chapter:** 11 Zielsetzung
- **Section:** 11.1     Aufgabe, Bedeutung und Formen
- **Pages:** 275
- **Lines:** 2611
- **Quote:** "Abgeleitet vom griechischen Begriff ›Telos‹ (Ende, Schluss(punkt)) besagt der Begriff Ziel in den verschiedensten Disziplinen und Lebensbereichen, dass das Denken oder Handeln auf etwas ausgerichtet ist, das man erreichen möchte."

## Reference 14
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
- **Chapter:** 11 Zielsetzung
- **Section:** 11.1     Aufgabe, Bedeutung und Formen
- **Pages:** 275
- **Lines:** 2611
- **Quote:** "In unserem Konzept unterscheiden wir einerseits den in verschiedensten Konzeptionen angesprochenen Zeithorizont der Ziele mit den drei Ebenen Fernziele, Grobziele und Feinziele."

## Reference 15
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
- **Chapter:** 11 Zielsetzung
- **Section:** Lösungsorientierung
- **Pages:** 277
- **Lines:** 2621
- **Quote:** "De Shazer et al. suchen in der lösungsorientierten Arbeit mit Klienten nach Situationen, in denen ein bestimmtes Problem nicht aufgetaucht ist."

## Reference 16
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
- **Chapter:** 11 Zielsetzung
- **Section:** 11.1     Aufgabe, Bedeutung und Formen
- **Pages:** 276
- **Lines:** 2613
- **Quote:** "Das gemeinsame Entwickeln von Zielen stellt auch eine Antwort dar auf die ethische und fachliche Anforderung, Klientinnen nicht zu manipulieren, weil man ja nur das Beste für sie erreichen möchte und möglicherweise glaubt, den Verbesserungsbedarf bereits erkannt zu haben."

## Reference 17
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
- **Chapter:** 11 Zielsetzung
- **Section:** Hierarchisierung
- **Pages:** 288
- **Lines:** 2709
- **Quote:** "Als Kriterien für gute Grobziele gelten: sie sind - im Falle von Bildungszielen - den Klientinnen wichtig, bedeutsam und diagnosebasiert . Sie sind motivierend, werden als erreichbar angesehen und sind akzeptiert."

## Reference 18
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
- **Chapter:** 11 Zielsetzung
- **Section:** 11.4     Formulierung von Zielen
- **Pages:** 289
- **Lines:** 2748
- **Quote:** "In unserem Konzept werden im Prozessschritt Zielsetzung deshalb ausschließlich Grobziele formuliert. Sie sollen analyse-diagnosebasiert entwickelt werden und für die Beteiligten wichtig und motivierend sein."
