Dazu haben wir den aktuellen Stand des Diskurses zu professionellem
Handeln in der Sozialen Arbeit im deutschsprachigen Raum aufgearbeitet
und aufgenommen (und bei jeder neuen Auflage auch wieder aktualisiert).
So haben wir die erwähnte Vielfalt der Publikationen kritisch durchforstet
und versucht, das Durcheinander der Begrifflichkeiten und Zugänge zu
lichten und einen Überblick zu schaffen. Wir wählten dabei Methoden aus,
die wir als relevant erachten und die grundsätzlich auf jeden Kontext der
Sozialen Arbeit bezogen werden können. Eine besondere Bedeutung
messen wird jenen Methoden zu, die dazu dienen, einen Fall zu analysieren
und die Fallthematik herauszuarbeiten oder zu erklären und zu verstehen,
was schwierig ist für Klienten, welches die Hintergründe und
Entstehungsbedingungen für eine Problematik sein können. Leitgedanke
bildet dabei nach Dilthey, dass Fallverstehen einen hermeneutischen Zugang
erfordert (vgl. Müller 2017:17). Dazu haben wir selbst die
Diagnosemethode ›Theoriegeleitetes Fallverstehen‹ entwickelt, die es
erlaubt, unter Bezug von theoretisch fundierten Erklärungszugängen
Zusammenhänge zwischen theorie- und empiriebasiertem Wissen und dem
Fall herzustellen. Dabei wird – so hoffen wir – erkennbar, dass die
Relationierung von Theorie und Praxis als höchst spannender Prozess
verstanden werden kann, der bei einer systematischen Vorgehensweise
einen Beitrag leistet zur Professionalisierung der Sozialen Arbeit.
Entsprechend freuen wir uns, dass Thimm 2020 (:19) feststellt:
»Immerhin ist die Literaturgrundlage zum Hilfethema sehr
zufriedenstellend«, und dabei u. a. auf unser Lehrbuch verweist, es den
Studierenden zur Anschaffung empfiehlt (neben Schwabe 2019 und
Schwing/Fryszer 2013) und auch immer wieder darauf Bezug nimmt. Wenn
Rosch (2017) in seinem praxisbezogenen Leitfaden für die Mandatsführung
im Kindes- und Erwachsenenschutz immer wieder Wissensbausteine aus
unserem Konzept einfügt, so deuten wir dies als Hinweis für die
Praxistauglichkeit unseres Konzepts.
Der Hauptzweck dieses Lehrbuchs besteht darin, dass es für
Professionelle der Sozialen Arbeit, für Studierende wie für Praktikerinnen
ein nützliches Studien- und Handbuch, ein übersichtliches Nachschlagewerk
darstellt. Dazu sollen die wichtigsten Grundlagen professionellen Handelns
(wie z. B. Wissensbasis, Strukturmerkmale, Kooperation, Professionsethik),
das Konzept Kooperative Prozessgestaltung und ausgewählte Methoden
entlang einer Prozessstruktur in übersichtlicher und verständlicher Weise
dargestellt werden. Nützliches Buch für das Studium meint, dass sich
kapitelweise damit arbeiten lässt, und dass es eine Vielfalt an methodischen
Zugängen aufweist, die für Studierende einen breiten Orientierungsrahmen
bieten. Nachschlagewerk soll bedeuten, dass es gut strukturiert und
gegliedert ist, dass auf der Basis der wichtigsten Wissensbestände der
Sozialen Arbeit entlang des Prozessmodells die einzelnen Prozessschritte in
ihrer Bedeutung und mit den jeweils relevantesten Methoden sowie
methodischen Standards dargestellt sind und sich Literaturhinweise zur
Vertiefung finden. Sinn macht ein Lehrbuch vor allem dann, wenn darin
geblättert, nachgeschlagen, nachgelesen werden kann und es immer wieder
etwas neu zu entdecken gilt. So kann man z. B. über einen längeren
Zeitraum hinweg auf eine bestimmte Analysemethode setzen und eines
Tages herausfinden, dass diese doch nicht immer zum erwünschten Resultat
führt. Durch eine vertiefte Auseinandersetzung mit anderen Methoden kann
