kontinuierlicher Selbstreflexion.

13.3.2 Emotionale Verstrickungen
Dieses Loslassen und sich Zurücknehmen stellt den Sozialarbeiter vor
spezifische Herausforderungen hinsichtlich seiner Persönlichkeit. Musste er
zu Beginn einer Arbeitsbeziehung vielleicht akzeptieren können, dass seine
Unterstützung gar nicht willkommen scheint (siehe oben), so muss er gegen
Ende möglicherweise aushalten können, dass seine Unterstützung nicht
mehr oder nur noch sehr punktuell benötigt wird. Auch das beinhaltet – je
nach Persönlichkeitsstruktur des Sozialarbeiters – Kränkungspotential und
erfordert ein Nachdenken darüber, was die Aufgabe, als Person
›Arbeitsinstrument‹ zu sein, bedeutet. Es kann aber auch die Klientin sein,
die nicht loslassen möchte und immer neue Wege findet für eine
Intensivierung der Beratungsgespräche (nicht selten in Fällen, in denen die
Arbeitsbeziehung zu Beginn von Widerständen geprägt war). Hier ist es
Aufgabe des Sozialarbeiters, die Autonomietendenzen der Klientin zu
unterstützen und die Arbeitsbeziehung sachte loser zu gestalten. Eine Falle
für Professionelle kann darin bestehen, emotional darauf angewiesen zu
sein, gebraucht zu werden. Schmidbauer hat dies in seinem erstmals 1977
erschienenen Buch ›Hilflose Helfer. Über die seelische Problematik der
helfenden Berufe‹ plastisch herausgearbeitet. Tatsächlich stellt es eine hohe
Anforderung dar, als Sozialpädagogin einerseits fähig sein zu müssen, Nähe
zu Klienten zuzulassen und ›herzustellen‹, zugleich aber auch emotionale
Distanz, Auseinandersetzung und Loslösung zulassen und ertragen zu
können. Arbeitsbeziehungen sind aufgabenbezogen und zeitlich befristet
( Kap. 5.1.1).
Klienten müssen weder die Verhaltenserwartungen der Professionellen
erfüllen noch sie ›lieben‹ oder ihnen dankbar sein. Eine Sozialpädagogin
wird sich über positive Rückmeldungen von Klienten freuen; sie darf aber –
und hier formulieren wir bewusst normativ – nicht darauf angewiesen sein,
dass ihr Bedürfnis nach Selbstbestätigung und Akzeptanz in der
Arbeitsbeziehung mit Klienten befriedigt wird. Sie soll in der Lage sein, sich
diese Anerkennung (›das habe ich gut gemacht‹) selbst zu geben. Auch in
der reflexiven Auseinandersetzung mit Kolleginnen kann und soll dieses
menschliche Grundbedürfnis nach Bestätigung befriedigt werden. Dies ist
ein weiterer Grund für die Notwendigkeit eines institutionalisierten
Austausches auf der Fachebene (Supervision, Intervision).
Als Professionelle der Sozialen Arbeit die eigene Person als
Arbeitsinstrument zu nutzen meint auch, die persönlichen Fähigkeiten und
den eigenen Enthusiasmus in der Arbeit einsetzen. Eine gute
Sozialpädagogin wird zugleich aber auch immer überprüfen, inwieweit
diese persönlichen Ressourcen und Vorlieben den aktuellen Bedürfnissen
und Interessen der Klientinnen(gruppe) entsprechen. Auch hier kann die
Außenperspektive von Fachkollegen hilfreich sein, um die Verstrickung in
eigene Vorliebe-Projekte erkennen und auch die Kompatibilität mit
Organisationsauftrag und -ressourcen kritisch prüfen zu können.
So wird die Sozialpädagogin mit Zusatzausbildung in Erlebnispädagogik,
die in ihrer Freizeit begeistert Klettertouren unternimmt, vielleicht ein
