Hochuli Freund

31.7.17 S. 208

Teil 2 Arbeitsfeldspezifische Konkretisierungen und Arbeitsmaterialien

2.8

Fallbesprechung Evaluation

Tab. 8: Fallbesprechung Evaluation
Einleitung
Moderation: »Heute nehmen wir uns Zeit inne zu halten, zurückzuschauen, gemeinsam
zu lernen: Was wir alles gemacht haben im Fall X, was sich verändert hat (und was
nicht), wie wir den Prozess bewerten, und welche Folgerungen wir daraus ableiten,
d. h., was wir daraus mitnehmen für die weitere Arbeit – in diesem im Fall, vielleicht
auch für die weitere Arbeit mit anderen Fällen. 25 Es geht also um Selbstreflexion in
Bezug auf unsere fachliche Arbeit und darum, Erkenntnisse zu gewinnen für die weitere Arbeit.«
(Zeitbedarf: 15–30 Min.)
Vorbereitung: Die Falleinbringerin macht sich vorgängig schriftliche Notizen.
Moderation und Falleinbringerin machen einen Vorschlag für den Fokus der Evaluation (›das wollen wir genauer anschauen‹). 26
Schritt 1: Evaluationsfokus und Evaluationsfragen auswählen

Evaluationsfragen analytische Phase

Im Fachteam
• War die Situationserfassung ausführlich genug, prägnant genug, ausreichend ressourcenorientiert? Welche Sichtweisen und Erzählungen
haben wir erfasst? Welche Aspekte haben wir übersehen, vergessen?
• Welche Analysemethoden wurden eingesetzt? Welche davon brachte
besonders wichtige Erkenntnisse? Was hat vielleicht gefehlt? Inwiefern
ist es uns gelungen, die Fallthematik überzeugend herzuleiten und die
wesentlichen Aspekte prägnant so zusammenzufassen, dass klar ist,
worum es in diesem Fall geht?
• Wie wurde die Diagnose erarbeitet (erfahrungs- und/oder theoriebasiert)? Welche Theorien und Studien wurden beigezogen, welche davon waren besonders passend und ergiebig, welche weniger? Welches
waren wichtige alltagsbasierte Erklärungen? Insgesamt: Was haben wir
besser verstanden durch diesen gemeinsamen diagnostischen Prozess?
• Wie verlief der gemeinsame diagnostische Verständigungsprozess zwischen den Abteilungen/Professionen, wie derjenige mit dem Klienten?
Worum ging es dabei, welches waren wichtige Erklärungen?
• Erscheint die Arbeitshypothese auch im Nachhinein gehaltvoll und
schlüssig? Inwiefern ist es uns gelungen, die Erkenntnisse auf den
Punkt zu bringen und dabei alles Wesentliche einzubeziehen?

Evaluationsfragen zur Handlungsphase

Im Fachteam
• Inwiefern wurde das, was geplant war, tatsächlich auch umgesetzt?
• Was hat sich verändert, ist heute anders (als z. B. vor einem halben
Jahr)? Was hat zu dieser Veränderung beigetragen? Inwiefern werden
diese Veränderungen als positiv beurteilt?
• Gab es eine Annäherung an die Grobziele, wurden sie erreicht? Was
hat v. a. dazu beigetragen? Haben sich die Ziele als sinnvoll erwiesen?

25 Letzteres gilt insbesondere bei einer Abschlussevaluation.
26 Zu Evaluationsdimensionen, -kriterien und -fragen siehe Hochuli Freund/Stotz
2015:317–320.

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