Sozialarbeiter einige Anforderungen, die nun kurz erläutert werden sollen.
Berichte können Entscheidungsgrundlagen für Ressourcenerschließung
bilden (wie z. B. Gesuch um Sozialhilfe, Bericht an eine Versicherung) oder
Rechtsanwendung durch Behörden (wie z. B. Anträge an Sozialbehörden,
Abklärungsberichte zuhanden von Gerichten). Berichte können auch in der
Funktion von Berichterstattung die Form von Rechenschaftsablagen und
Standortbestimmungen einnehmen (wie z. B. Berichte an
Vormundschaftsbehörden, Entwicklungsberichte im Kontext stationärer
Sozialpädagogik oder bei der Begleitung von Familien, vgl. Geiser
2009a:127). Sie sollen gut strukturiert, formal übersichtlich gegliedert und
inhaltlich sachlogisch aufgebaut sein. Eine mögliche Gliederung könnte sein:
• Personalien Klientin (evtl. Familienverhältnisse)
• Anlass, Auftrag
• Vorgeschichte
• strukturierte Beschreibung des Unterstützungsprozesses, incl.
Zwischenergebnissen (Fallthematik, Arbeitshypothese, Grobziele,
Interventionsplanung und -umsetzung)
• fachliche Beurteilung der Veränderungen
• Schlussfolgerung (Gesuch/Antrag/Empfehlung).
Immer ist zu berücksichtigen, dass der institutionelle Auftrag die in einer
Organisation verfassten Berichte beeinflusst. Bei den Formulierungen ist
aus diesem Grund wie auch zur Vermeidung von Etikettierungen (siehe
oben) die Sichtweise aller Beteiligten einzubeziehen, entsprechend zu
deklarieren und insgesamt auf große Sorgfalt zu achten.

13.6

Reflexion des Prozessschrittes

Die verschiedenen methodischen Überlegungen zur
Interventionsdurchführung im engeren Sinne betreffend
Informationsnotwendigkeit, Vernetzung und Dokumentation wie auch zur
Person als eigenes Arbeitsinstrument sollen einer kritischen Reflexion
unterzogen werden. In Bezug auf die in Kapitel 7.4 definierten
Reflexionskriterien für Methoden soll sie auch diesmal in summarischer
Weise erfolgen.

13.6.1 Methodenreflexion
Die methodischen Überlegungen zur Interventionsdurchführung
fokussieren eine Vernetzung auf verschiedenen Ebenen, um Aufgaben,
Vorgehensweisen und Tätigkeiten zu koordinieren, alle Beteiligten zu
informieren und sie angemessen in einen Unterstützungsprozess
einzubetten. Dadurch wird die Kooperation auf Klientenebene gestärkt,
indem auch Aktivitäten und Anstrengungen gegenseitig wahrgenommen,
ausgetauscht und evaluiert werden. Das wichtigste methodische Hilfsmittel
›Person der Sozialpädagogin‹ kann die Kooperation wesentlich
unterstützen, wenn sie sich als eigenes ›Arbeitsinstrument‹ ganz bewusst
und gezielt in eine Arbeitsbeziehung einbringen und die verschiedenen
