Kriterien
• Verzahnung ›Prozessschritt Zielsetzung‹ mit ›Prozessschritt
Interventionsplanung‹: Formulierung von Feinzielen nach Entwurf und
Reflexion von Interventionsmöglichkeiten
• Vereinbarung, Dokumentation.
Kooperation
Ebene Klientin/Zielgruppe:
• gemeinsames Aushandlung und Vereinbarung von Bildungs-Grobzielen
Fachebene:
• Unterstützungsziele finden, die u. a. die Entwicklung von
Bildungszielen ermöglichen sollen
• Kooperation mit allen am Fall beteiligten Fachpersonen bei der
Zielvereinbarung
Kompetenzen
Um Ziele gemeinsam mit Klientinnen erarbeiten, aushandeln, formulieren
und vereinbaren zu können, sollen Sozialarbeiter über die nachfolgenden
Kompetenzen verfügen:
• methodische Hilfsmittel kennen, Situation einschätzen und geeignetes
Vorgehen auswählen können
• Umgehen mit unterschiedlichen Implikationen des institutionellen
Kontexts und den individuellen Anliegen der Klientinnen (strukturierte
Offenheit)
• Denk- und Herangehensweise im lösungsorientierten Arbeiten sowie
motivationspsychologische Grundlagen des Zürcher Ressourcen
Modells im Fall anwenden können
• diagnose- und/oder analysebasierte Grobziele formulieren können
• handeln können als gleichzeitige Unterstützerin von Klienten und
Vertreterin der eigenen Position
• Ressourcen und Grenzen aller Beteiligten (auch der eigenen) sowie der
Organisation realistisch einschätzen
• klare, positive, realistische, hierarchisierte Bildungsziele formulieren,
aushandeln und vereinbaren sowie damit zusammenhängende
Unterstützungsziele ableiten können.
