63

mit denen sie zu kämpfen haben. Die große Variationsbreite
zwischen Individuen, traumatischen Ereignissen und den Kontextbedingungen lässt keine pauschalen Verallgemeinerungen zu. In der
→ Hilfeplanung für Jana, Philipp und all die anderen Mädchen und
Jungen kommt es auf ein sorgfältiges Verstehen der lebensgeschichtlichen Verletzungen, der Bindungen und der Ressourcen an und auf
die qualifizierte Einschätzung, in welcher Weise dieses konkrete,
individuelle Kind die traumatischen Ereignisse bewältigt hat.

3.

„Das Vergangene ist nicht tot, es ist nicht einmal
vergangen.“

Dieses Zitat von William Faulkner gilt in besonderem Maße für
Menschen, die Schweres erlebt haben. Auch wenn die Mädchen und
Jungen erst einmal vor weiteren Traumata geschützt sind, so sind sie
dennoch mit den Auswirkungen konfrontiert. Das vergangene Leid
ist nicht vorbei, es manifestiert sich in ihrem Selbstbild, im Verhalten
und steigert das Risiko für die Entwicklung körperlicher Krankheiten. Ohne die Unterschiede der Auswirkungen unterschiedlicher
Traumata (Kap. 1) nivellieren zu wollen, sind die Reaktionen der
Kinder vor allem altersspezifisch.
Entwicklungspsychologische Auswirkungen traumatischer Belastungen
im Kindheitsalter
→	
Auswirkungen auf die Identitätsbildung: Selbstwert, Selbstwirksamkeit,
Selbstwahrnehmung, Selbstregulation
→	Das Körperschema: Die Wahrnehmung des Körperäußeren, der Körpergrenzen und des Körperinneren
→	
Beeinträchtigte Bindungsfähigkeit
→	
Die Ausbildung traumabezogener Erwartungen
→	
Die moralische Entwicklung: Verwirrte kognitive Normen über
Generation, Sexualität und Geschlechterrollen, potenzierte Übernahme
von Geschlechtsrollen
