5 Spezifische Formen von Verhaltensauffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen
Tab. 5.11: Charakteristika heilsamen und gestörten Spielens (aus: Hensel, 2007; mit
freundlicher Genehmigung des Hogrefe Verlags)
Heilsames Spiel

Gestörtes Spiel

Traumatisches Spiel

Als-ob-Charakter (Fähigkeit
zur Symbolbildung)

Ausweitung der Fantasie
(Grenzen zur Realität verschwimmen)

Endlose Wiederholungen
von Spielhandlungen ohne
inhaltliche Entwicklung

Spielfähigkeit (Flexibilität
zwischen Fantasie und Realität)

Fantasielosigkeit (keine Alsob-Haltung möglich)

Automatisierte und wenig
differenzierte Verhaltensmuster

Emotionale Resonanz

Abrupter Wechsel zwischen
Spiel und Realität

Abrupte Spielabbrüche bei
Überflutung

Entwicklung im Spielgeschehen

Zunahme von Angst und
Verzweiflung mit der Spieldauer

Dies bedeutet für die spieltherapeutische Arbeit mit komplextraumatisierten Kindern im Einzelnen:
• Ebene der Beziehungsgestaltung
Das tiefe Verkörpern der klientenzentrierten Grundhaltungen (Wertschätzung
und nicht-besitzergreifende emotionale Wärme, echtes selbstkongruentes und
transparentes Engagement und empathisches Einfühlungsvermögen) durch den
Therapeuten stellen für diese bedingungsfreie beziehungstraumatisierten Kinder
eine, wenn nicht die basale Unterstützung (korrektive Beziehungserfahrung,
Grawe 1998) dar, um wieder Vertrauen zu Menschen fassen zu können.
In Abgrenzung zu klassisch analytischen Konzepten darf eine Entfaltung der
Traumadynamik in der therapeutischen Beziehung (Übertragung) nicht zugelassen werden, sondern muss auf die analoge Ebene (Fahrig 1991) verlagert werden.
Nur hier kann sich das Kind in der Symbolisierung und im Agieren sicher fühlen.
Insbesondere die sogenannte »Retter-Opfer-Täter-Dynamik«, die sich etwa in eigenen Gefühlen von Allmachtsfantasien, Hilflosigkeit und Ohnmacht widerspiegeln können, müssen beachtet werden.
Der Therapeut muss Anzeichen eines desorganisierten Bindungsverhaltens ihm
gegenüber beim Kind erkennen und damit umgehen. Zur Erinnerung: Die desorganisierte Bindung zeichnet sich dadurch aus, dass das Kind seiner Bindungsperson gegenüber in einem Annäherungs-/Vermeidungskonflikt gefangen ist. Es
erlebt seine Bindungsperson als ängstigend, wenn diese wiederholt »traumatisiertes« (impulsives oder dissoziatives) Verhalten in einer bindungsrelevanten
Situation zeigt.
• Differentielle und störungsspezifische Interventionen
Weinberg (2005) hat in ihrem Modell der traumazentrierten Spieltherapie, das
nicht genuin aber implizit klientenzentriert ausformuliert ist, Anregungen aus
dem Psychodrama übernommen und eigene Vorgehensweisen entwickelt, die das
Kind vor Überflutung und quälenden unproduktiven Wiederholungen von
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