Anders als die soziologische Propädeutik ist die
psychologische Grundlagenliteratur konzentrierter auf die
Individualperspektive. Sie hat gerade deswegen eine
besondere Relevanz für die Sozialisationsthematik. Sowohl
in den Persönlichkeits- als auch den Entwicklungs- und
Lerntheorien sind explizite Annahmen formuliert, die in der
Sozialisationsforschung eine hohe Relevanz beanspruchen
können, weil sie die Mikroperspektive ausleuchten. Damit
entsteht eine gewisse Ähnlichkeit zu den
Handlungstheorien, obwohl vollkommen andere
theoretische und empirische Zugänge gewählt wurden. Die
psychologische Perspektive ist nur unwesentlich kürzer in
der sozialisationstheoretischen Diskussion präsent. Wir
können eine Wirkungsgeschichte erkennen, die zu Beginn
des 20. Jahrhunderts einsetzt. In den vergangenen rund
einhundert Jahren haben sich aber auch in der
psychologischen Propädeutik die Leitmotive der
Betrachtung der menschlichen Entwicklung kontinuierlich
verändert.
Tabelle 2 gibt einen Überblick zu den maßgeblichen
psychologischen Theorien, die innerhalb der
Sozialisationsforschung Anschluss gefunden haben.

Frühe psychologische Ansätze
Ursprünge der
Psychoanalyse

Menschen werden durch Kultur
im Zusammenspiel mit den
biologischen Trieben geprägt

Ursprünge der
Lerntheorie

Lernern erfolgt durch das
Zusammenspiel von Reiz und
Reaktionen, das Bewusstsein
eines Menschen spielt keine
Rolle
