Häusliche Gewalt als Thema der Ausbildung in der sozialen Arbeit

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Dies liegt vermutlich auch an der starken familienorientierten Ausrichtung des
Kinder- und Jugendhilfegesetzes
„...,d.h. tatsächlich stehen in vielen Fällen nicht die Leistungen für Kinder und Jugendliche
ȱ§ȱȱȱĴǰȱȱȱȱȱãȱȱ lung und auf Erziehung im Kontext familialer Lebensorganisation (vgl. Bock 2002: 304).“8

Hier wird sehr deutlich, wie wichtig auch in der Ausbildung eine Perspektivverschiebung ist im Sinne einer „konzeptuellen Befreiung“ (Qvortrup 1994)
von Kindern aus ihrer ökonomischen, politischen und rechtlichen Subsumtion
unter die Familie.
In der Wissenschaft vollzog sich dieser Perspektiv- bzw. Paradigmenwechsel in den letzten beiden Jahrzehnten und führte dazu, dass man Kinder
als eigenständige Persönlichkeiten mit individuellen Bedürfnissen und Rechten betrachtete (Butterwegs u.a. 2004: 290).
Die Kritik der Kindheitsforschung an der Unterordnung von Kindern unter die Familie, am immer nur „mitgedacht“ und in ihrer Eigenständigkeit
nicht wahrgenommen werden, an der Sonder- bzw. Opferrolle erinnert nicht
von ungefähr an die Kritik der Frauenforschung. Auch bei der Frage nach
der Bewertung des Status Kind in der Gesellschaft und den aus den historisch-gesellschaftlich unterschiedlichen Generationsverhältnissen resultierenden Merkmalszuschreibungen werden Analogien zwischen Frauen- bzw.
Geschlechterforschung und Kindheitsforschung sichtbar.
Die Verschränkung der „Frauen-“ mit der „Kinderfrage“, d.h. der Geschlechterverhältnisse mit den Generationsverhältnissen wurde seit den 70er
Jahren immer wieder von einigen angelsächsischen Sozialwissenschaftlerinnen thematisiert; ebenso fand sie Eingang in die skandinavische Forschung.
Diese Perspektive wurde in der Sozialisations- und Kindheitsforschung zwar
zur Kenntnis genommen, fand aber bisher kaum Niederschlag in der Theoriebildung, in der empirischen Forschung und in der deutschsprachigen Frauenund Geschlechterforschung (vgl. Nissen 1998: 54).
Insgesamt lässt sich also feststellen, dass häusliche Gewalt inzwischen ein
integraler Bestandteil im Rahmen des Studiums der Sozialen Arbeit ist, die
Folgen von häuslicher Gewalt gegen Frauen für Kinder als Lehrinhalt jedoch
häufig gänzlich vernachlässigt werden. Dies liegt vor allem darin begründet,
dass es noch keine verschränkte Betrachtungsweise von Geschlechter- und
Generationsverhältnissen gibt. Hier bietet das Konzept der Menschenrechte,
wie im folgenden zu zeigen sein wird, vielfältige Integrationsmöglichkeiten
im Studium der Sozialen Arbeit.
Die Menschenrechte als zentraler Bezugspunkt sind dabei in der Sozialen
Arbeit keineswegs neu, sondern in deren Theorietradition vielfach vorfindbar
8 Daher ist es zwar nicht verwunderlich, dennoch aber sehr kritisch zu beurteilen, dass auch
einige Einrichtungen der Jugendhilfe - wie beispielsweise der ASD - an einer familienorientierten
Arbeitshaltung ausgerichtet sind und es deshalb zu Konflikten zwischen den Interessen des Kindes und denen der Eltern kommen kann (vgl. Hartwig, Hensen 2003: 55).
