6 Unterstützungs- und Begegnungsmöglichkeiten bei Verhaltensauffälligkeiten

Handlungsebene

verbal

Emotionale Ebene
Aktuelle
Situation

Ebene der
handlungsleitenden
innerpsychischen Struktur

non-verbal,
Spielebene

Beziehungsebene
! Realbeziehung
! Übertragungsbeziehung

Geschichte
„Lebensthema“

Abb. 6.4: Interventionsebenen in der Kindertherapie

und sie begleitet. Sie stehen im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit und werden
»gespiegelt«; damit wird an frühe positive Interaktionserfahrungen angeknüpft.
• Emotionale Ebene: Die – vielleicht auch nur latent – gezeigten Emotionen werden
verbalisiert (hier wird auf die »klassische« klientenzentrierte Methode des »Verbalisierens emotionaler Erlebnisinhalte« zurückgegriffen). Auch auf dieser Ebene
hat das Spiegeln an sich eine große Bedeutung. Ebenso wichtig ist, dass durch die
Verbalisierung die Emotionen auf einer bewussten Ebene verdeutlicht werden;
das Kind kann sich jetzt damit auseinandersetzen.
• Ebene der handlungsleitenden innerpsychischen Struktur: Hier kann – wenn der
Therapeut dazu klare Hypothesen hat – der Bezug zum »Lebensthema« bzw. den
»handlungsleitenden Kognitionen« (Kognitive Verhaltentherapie) oder dem
»internal working model« (Bindungstheorie) – hergestellt werden. Es kann
»Klärung« im Sinne des Grawe’schen Wirkfaktors (Grawe 1994, 1998) stattfinden;
solche Interventionen setzen präzise Kenntnisse der Geschichte des Kindes und
seiner Lebensbewegungen voraus. Kinder gehen zumeist auf ein derartiges Angebot nicht direkt ein, aber auch auf dieser Ebene wird bisher »Unbewusstes« auf
die Bewusstseinsebene »gehoben«.
• Beziehungsebene: Interventionen auf dieser Ebene setzen gewachsenes Vertrauen
zwischen Therapeut und Kind voraus; dabei kann das Geschehen auf der Ebene
der Realbeziehung, aber auch der Übertragungsbeziehung angesprochen werden.
Diese oder ähnliche Interventionsebenen lassen sich überwiegend auch in der Jugendlichen- und Erwachsenentherapie beschreiben – in der Kindertherapie werden
sie jedoch nicht nur auf verbaler, sondern ebenso auf symbolischer, also auf der
Spielebene realisiert.
Bei der Intervention können zusätzlich, entsprechend dem »Stand« des Kindes/
Jugendlichen und dem Prozess der Therapie zusätzlich Schwerpunktsetzungen
vorgenommen werden, so bspw. zur Stärkung individueller Resilienzfaktoren
(Rönnau-Böse & Fröhlich-Gildhoff 2015a) oder zur Stärkung der Mentalisierungsfähigkeit der Patienten (Fröhlich-Gildhoff & Jürgens-Jahnert 2017).
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