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Inhalte der Zusammenarbeit von Pädagogik und Therapie
–	Ein gemeinsames Verständnis dessen, was das Kind initiiert (innerseelische Prozesse).
–	Ein bewusster Umgang mit Übertragungen, auch um Spaltungen zu
minimieren.
–	Ein gemeinsames Erarbeiten von Handlungsalternativen (z. B. Unterstützung, Aufbau von Ich-Struktur).

In jedem Menschen sind Selbstheilungskräfte vorhanden. Sie bedürfen der Anregung und Unterstützung. Die Hilfe bei der Bewältigung der traumatischen Erinnerungsebenen wie Rückblenden
und traumatische Übertragungen ist bedeutsam, wenn die Mädchen
und Jungen den Einfluss der traumatischen Erinnerungen direkt
bewältigen, eine sehr wirksame Erfahrung von Selbstregulation.
Pädagogik und Therapie haben unterschiedliche, aber immer auch
aufeinander bezogene Aufgaben. Beide Disziplinen verfügen über
Wissen und Methoden, die der Unterstützung traumatisierter
Kinder dienlich sind. Ich gehe davon aus, dass die Bedeutung der
Pädagogik bei der Aktivierung von Selbstheilungskräften und der
Bearbeitung von herausfordernden Lebensumständen sich ändern
wird/muss und die Zusammenarbeit beider Professionen zum Wohl
von Philipp und Jana ausgebaut wird.
Literaturtipps
Das psychoanalytische Konzept von Übertragung und Gegenübertragung kann in
diesem Rahmen nur äußerst vereinfacht dargestellt werden. Eine umfassende
Darstellung bieten:
Thomä, H./Kächele, H. (Hrsg.) (1996): Lehrbuch der psychoanalytischen Therapie.
Bd. 1: Grundlagen. Berlin, Heidelberg, New York, 2., überarbeitete Aufl.
Über traumapädagogische Inhalte und Methoden von Gruppenarbeit:
Bausum, J. (2016): „…mit einer Ansammlung von Einzelkämpfern“. Traumapädagogische Gruppenarbeit. In: Weiß/Kessler/Gahleitner: Handbuch Traumapädagogik.
Eine dezidierte Auseinandersetzung mit Sichtweisen und Modellen der Kindertherapie
und die lehrreichen ‚Fall‘darstellungen geben Einblick in die Möglichkeiten der
therapeutischen Unterstützung:
Garbe, E. (2015): Das kindliche Entwicklungstrauma. Verstehen und bewältigen.
Stuttgart.
