Im Anschluss an das MpR wird die Persönlichkeitsentwicklung in das
Zentrum der miteinander verbundenen Entwicklungsbereiche gestellt (S.
72–94). Mit Blick auf die Entwicklungsaufgaben in der Lebensphase Jugend
wird herausgearbeitet, dass die Jugendlichen selbst die ihnen durch die
Lebensphase gestellten Aufgaben bewältigen müssen (S. 99 f.).
Püttmann, C., Rogowski, H. (Hg.) (2011): Lernen an Stationen im
Pädagogikunterricht. Bd. 1: Lernen an Stationen mit Kopiervorlagen für den
Pädagogikunterricht in der Sekundarstufe II. 4. Aufl. Baltmannsweiler:
Schneider Hohengehren (PROPÄDIX, 1).
Im Segment »Entwicklung und Sozialisation in der Kindheit« werden
Auszüge aus der »Einführung in die Sozialisationstheorie« gebracht und
die aktive Auseinandersetzung der Kinder und Jugendlichen mit den
sozialen und den dinglich-materiellen Lebensbedingungen betont (S. 65).
Rödel, B. (Hg.) (2017): Weiter Wissen. Pädagogik, Psychologie, Soziologie.
Berufliche Oberstufe. Unter Mitarbeit von S. Bachmann, V. Baur, K.-W. Falke
et al. Berlin: Cornelsen.
Nachdem im Abschnitt über Sozialisation (S. 268–299) allgemein die
Definition des Sozialisationsbegriffs erläutert wird, beschreibt der
Abschnitt »Interdisziplinärer Ansatz – Sozialisation als ständiger
Balanceakt« das Modell der produktiven Realitätsverarbeitung (S. 289).
Willemsen, M., Wortmann, E. (Hg.) (2016): Perspektive Pädagogik. Heft 4:
Erziehung und Lebenslauf. Stuttgart, Leipzig: Klett.
Kontextualisiert durch ein jugendliches Fallbeispiel aus der ShellJugendstudie 2010 und eine erziehungs- und bildungstheoretische
Perspektive auf Jugend wird das Modell der produktiven
Realitätsverarbeitung wesentlich anhand von Primärquellen vorgestellt (S.
27–42). Dabei wird auch die aktuelle Diskussion um das Modell und seine
Weiterentwicklung aufgegriffen.
Planungshilfen für Lehrende und Fachdidaktik
Armbrüster, M. (2013): Vorbereitung auf das Abitur im Fach Pädagogik: Lernen
und Wiederholen von Fachbegriffen mit Hilfe eines Gruppenturniers. In:
Pädagogikunterricht, Jg. 33, Nr. 2/3, S. 28–33. Der Beitrag stellt die Methode
des Gruppenturniers vor, um Fachbegriffe vor dem Abitur wiederholend zu
festigen – darunter ein Turnier zum Modell der produktiven
Realitätsverarbeitung (S. 32).
