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Die Expertenschaft der Kinder verpflichtet uns zu einem achtsamen Umgang mit Deutungen und der Balance von Expertenschaft und Übernahme von Verantwortung für das Wohlergehen der
Mädchen und Jungen. In der Praxis bedeutet die Gleichwertigkeit
von Pädagogen und Kindern und Jugendlichen die permanente
Reflexion des pädagogischen Prozesses.
Die Expertenschaft ist ein Wechsel aus der Opferrolle, wie auch
die Betroffenen sexuellen Kindesmissbrauchs betonen. Sie stimmten
mit 75,3 % der Aussage zu: ‚Betroffene sollen als Expert*innen angehört werden, nicht nur als Opfer‘ (Kavemann et al. 2019, S. 23),
und begreifen es als eine Form der Anerkennung, wenn ihre
Expertise zählt (ebd., S. 44). Die Expertenschaft der Betroffenen
sexueller Gewalt ist ein wichtiger Teil des gesellschaftlichen Aufarbeitungsprozesses, den diese mit ihrem Erfahrungshintergrund
und vertieften Erkenntnissen bereichern und vorantreiben (ebd.,
S. 3). „Dazu gehört, dass Betroffene im Unterstützungskontext die
Deutungsmacht über das von ihnen Erlebte und ihre Geschichte zugesprochen bekommen und dass sie den Raum bekommen, darüber
zu sprechen und respektvoll angehört werden.“ (ebd., S. 61). Dies
scheint mir eine wunderbare Aufgabe.
„Also wenn Betroffene keine Experten sind, dann weiß ich nicht, wer.“
(Kavemann et al. 2019, S. 44)

Die Anerkennung der Expertenschaft der Kinder und Jugendlichen
ist eine Haltung, die manche Leser*innen kennen und haben. Für
andere ist sie eine Herausforderung, weil sie die Beziehung und
die Selbstbemächtigung in den Vordergrund stellt. Die Hierarchie
zwischen Wissenden und Unwissenden bedeutet Macht, die Beseitigung dieser Hierarchie ein Ringen um gemeinsame Verständigung auf Augenhöhe. Wir können die Expertenschaft unterstützen, indem wir Fachwissen bereitstellen und uns bei den Kindern
und Jugendlichen versichern, ob das ihre Erfahrungen abbildet
(Kap. 8.5). Modularisierte Diagnostik und Methoden müssen sich
dem unterordnen. Vielleicht haben wir Diagnosen, also vermeintliches Wissen über die Hintergründe des Verhaltens der Mädchen
und Jungen, der Frauen und Männer im Kopf und fragen nicht nach,
