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Heute werden die beeinträchtigenden Auswirkungen von
Traumata auf die Menschen nicht mehr infrage gestellt. Doch das
war nicht immer so. Die gesellschaftliche Auseinandersetzung mit
den Auswirkungen von Traumata auf die Psyche und die Physis des
Menschen ist eine Geschichte von Wahrnehmen und Verleugnen.
Sie ist auch eine Auseinandersetzung unterschiedlicher Schulen,
z. B. der Psychoanalyse und der Humanistischen Psychologie. Über
die → Ätiologie des Traumas wird vehement gestritten, seit sich
Medizin, Psychiatrie, Psychologie, Pädagogik und Soziale Arbeit
mit traumatisierten Menschen beschäftigen.
In den letzten vierzig Jahren ist durch die explosionsartige
Zunahme von wissenschaftlichen Erkenntnissen und klinischem
Wissen zu vielen Aspekten der Traumatisierung die Entwicklung
eines integrierten Verständnisses der Traumaeffekte auf das soziale,
psychologische und physiologische Erleben von Einzelpersonen
vorangeschritten. Es ist den Praktiker*innen kaum möglich, die
ständig neuen Erkenntnisse zu erfassen und zu berücksichtigen. Doch
sind die Ergebnisse der Forschungen von Psychotraumatolog*innen
(vgl. van der Kolk/McFarlane/Weisaeth 2000) von großem Wert.
Dies gilt auch für die wieder in den Blickpunkt der Fachöffentlichkeit gelangten Ergebnisse der Bindungsforschung und für die
Erkenntnisse der Resilienzforschung, die sich mit Schutzfaktoren
lebensgeschichtlicher Bewältigung von traumatischen Kindheiten
befasst. Wenn die Pädagog*innen über ein erhöhtes Verständnis
der Auswirkungen traumatischer Erfahrungen auf Kinder wie Jana
und Philipp verfügen, können die Belastungen von Jana und Philipp
und auch die Belastungen der Bezugspersonen reduziert werden.

1.

Was Kindern alles widerfahren kann –
über die verschiedenen Traumata

Kinder wie Jana und Philipp haben viel Leid erlebt, sie haben verschiedene Traumata – oft zeitgleich – überstehen müssen. Die
traumatischen Erfahrungen bedingen oder ergänzen sich meist, sie
kumulieren im Erleben der Kinder. Amerikanische und australische
