innerfamiliäre Ressourcen (z. B. bisher verschmähte finanzielle
Unterstützungsangebote der Oma) und vorhandene Zeitkapazitäten
des Vaters für mehr Übersetzungsarbeit genutzt werden; ein
Teilbetrag
sollte
durch
den
Antrag
bei
einer
Familienförderungsstiftung beigebracht werden. Die Schulfrage sollte
u. a. Teil des jetzt anstehenden ersten Hilfeplangesprächs sein, zu
dem die Rektorin der Schule eingeladen werden sollte. Das
Hilfeplangespräch sollte im Amt stattfinden, damit sein formaler
Charakter hervorgehoben würde. Der Hilfeplan rückt nun ins
Zentrum; in ihm sollen weitere Maßnahmen festgelegt werden. Zum
Beispiel die Erweiterung des Unterstützungssystems durch den
punktuellen Einbezug von Großmutter, Mutter und Rektorin; die
Etablierung eines formalen aus Manuel und Praktikantin gebildeten
Settings – Subsystems des Unterstützungssystems – als Vorform
einer ISE-Maßnahme nach § 35 Kinder- und Jugendhilfegesetz (ISE
= intensive sozialpädagogische Einzelbetreuung); materielle und
kommunikative Unterstützung bei der Beschaffung eines neuen
Computers als dinglicher Metapher für die Hoffnung auf eine
erwünschte und dennoch ängstigende Veränderung; die Einführung
der den Schulbesuch enthaltenden Metapher „Sprung ins Leben“.
Manuel muss nun zum ersten Mal ins Amt, also die schützende
Familienhöhle zusammen mit dem Vater verlassen.
Im Hilfeplangespräch wird mit der Rektorin eine Verlängerung der
bisherigen Schonfrist bis zu den Sommerferien vereinbart. Bis dahin
soll statt des „geraden Weges“ in die Schule der „Umweg“ über die
oben skizzierten sozial aktivierende Maßnahmen versucht werden. In
drei Monaten sollte ein zweites Hilfeplangespräch zur Bilanzierung
des bis dahin begangenen Umweges stattfinden. Der Hilfeplan
wurde dann festgelegt und von allen Beteiligten unterschrieben. Der
Hilfeplan wird stets festgelegt; seine Erstellung mit allen relevanten
Personen und seine Fortschreibung ist eine zentrale Methode der
Jugendhilfe. Eine neue Metapher – „der Umweg“ – wird eingeführt,
um den Veränderungsdruck abzumildern.
