211

notwendig, damit das Kind seine alten Beziehungserfahrungen bearbeiten und korrigierende Erfahrungen machen kann.
Unsere Gegenreaktionen spiegeln die Situation des Kindes
wider. Eine sorgfältige Reflexion trägt zum Verstehen der Kinder
und Jugendlichen bei und sollte immer auch Teil der Teamsitzungen
sein. In den Teams kann das Besprechen der Gegenreaktionen (14.3)
durch die ‚Gegenreaktion der Woche‘ – eine Pädagog*in benennt
eine Gegenreaktion und sie verstehen und versorgen die körperliche Entsprechung gemeinsam – die Sicherheit im Umgang mit
belastenden Gegenreaktionen stärken. Das minimiert die Gefahr
eines Bindungsabbruchs durch unreflektierte Gegenreaktionen.

Flashbacks/Rückblenden minimieren und beenden

Wird ein Kind, das beim Ausziehen immerzu in großer Angst
schreit, festgehalten und gezwungen, sich umzuziehen und ins
Bett zu gehen? Oder sehen die Pädagog*innen sein Schreien möglicherweise als ein Hinweis auf eine angstbesetzte Situation oder
auf eine Rückblende und versuchen, Angst zu minimieren? Wir
werden traumatische Erinnerungen, Flashbacks nicht vermeiden
können. Wir können helfen, die Auslöser zu minimieren, und die
Kinder über die Wirkungsweise dieser Erinnerungen aufklären. Wir
können die Kinder hierauf vorbereiten und sie dabei unterstützen,
→ Intrusionen mit geringerer subjektiver Belastung und ein Mehr
an Selbstkontrolle hinsichtlich der Erinnerungsebenen zu erleben.
Auslöser von Flashbacks, schlechte Erinnerungen können in der
Anfangszeit behutsam erfragt und Möglichkeiten der Kontrolle mit
dem Mädchen, dem Jungen erarbeitet werden.
Um die Mädchen und Jungen vor der schlechten Erlebniswelt
der alten Traumata zu schützen, sind Kenntnisse und die Anwendung von Regeln zur Begrenzung von Flashbacks notwendig.
Der zwölfjährige Tom kennt seinen Trigger, er kann ihn immer
wieder auch ausbremsen:
