Über die Lebensphase Jugendalter und deren Entwicklungsaufgaben werden
im ersten Band die zehn Maximen referiert und erklärt und schließlich
einer pädagogischen Würdigung unterzogen (S. 123–137). Im zweiten Band
folgen Bezüge zum MpR beim Thema Menschenbild im Nationalsozialismus
(S. 21–23).
Storck, C., Wortmann, E. (2018): Pocket Teacher Pädagogik. 4. Aufl. Berlin:
Dudenverlag.
Ausgehend von einer kritischen Betrachtung des im MpR verwendeten
Sozialisationsbegriffs und der Entwicklungsaufgaben des Jugendalters
werden die zehn Thesen referiert und in einem zweiten Schritt auf die
Lebensphase Jugend ausgelegt (S. 136–147).
Links
Blech, Thomas (2016): Klaus Hurrelmann [Playlist]. Bearb. v. M. Czolbe. Online
unter: https://www.youtube.com/channel/UCJw0fH9kDWVJ8-j9LYIhhA/playlists (Zugriff: 20.06.2020).
Höltkemeier, H.-W. (2008): Hurrelmann: Modell der produktiven
Realitätsverarbeitung. Online unter: http://www.gesamtschuleeiserfeld.de/AAblage/Lernpfade/paedagogik/lernpfadepaedagogik/hurrelmann/herder-gymnasium-minden.pdf (Zugriff: 20.06.2020).
Löcher, P. (2020): Klaus Hurrelmann: Jugend – eine eigenständige Phase.
[Begriffsnetz.] Online unter:
https://www.ploecher.de/Material/Hurrelmann/Hurrelmann-Begriffsnetz+.pdf
(Zugriff: 20.06.2020).
Löcher, P. (2020): Hurrelmann: Produktive Realitätsverarbeitung. Online unter:
https://www.ploecher.de/2019/Q2-PA-LK-19/Hurrelmann/Hurrelmanngesamt+.pdf (Zugriff: 20.06.2020).
Sander, W. (2016): Sozialisation und das Konzept des produktiv
realitätsverarbeitenden Subjekts in Verbindung mit Entwicklungsaufgaben.
[Auszug aus dem Projekt Forschen mit GrafStat: Wie bin ich geworden, wer
bin ich?] Online unter: https://www.bpb.de/lernen/grafstat/krise-undsozialisation/240819/sozialisation-und-subjekt (Zugriff: 20.06.2020).
Stangl, W. (o. J.): Modell der produktiven Realitätsverarbeitung. Online unter:
https://paedagogik-news.stangl.eu/modell-der-produktivenrealitaetsverarbeitung/ (Zugriff: 20.06.2020).
