an dem alle Beteiligten ihre Sichtweise einbringen können.
Das hat den Vorteil, dass die Folgen möglicher
Bewältigungsversuche für die Beziehungen in den Mikro- und
Mesosystemen im Voraus bedacht werden können. Manche
Problemlösungen mögen zwar für einzelne Familienmitglieder
oder die Eltern, für Lehrerin, Sozialarbeiterin oder andere
Professionelle erstrebenswert sein, stoßen aber bei anderen
mit dem Problem befassten Personen bzw. Einrichtungen auf
Widerstand, Unverständnis oder professionelle Bedenken. Am
runden Tisch treffen sich alle Beteiligten, können ihre
Initiativen aufeinander abstimmen und ihre Konsequenzen
hypothetisch vorwegnehmen.
Erzieherische bzw. sozialpädagogische Maßnahmen verknüpfen
sich im Rahmen der systemischen Metatheorie mit
Therapie/Beratung. Wenn sich – wie unter 5.7 dargestellt – die
Erzieherinnen
mit
den
Eltern
ihrer
Bezugskinder
zusammensetzen und die Erziehungsziele bzw. die dafür
notwendigen pädagogischen Schritte miteinander besprechen,
werden sie zu „Erziehungsberaterinnen“. Im Dialog mit den
Eltern versuchen sie, deren Erziehungsvorstellungen mit ihrem
eigenen, pädagogisch begründeten Handeln auf einen Nenner
zu bringen. Dass sie dabei auch versuchen, die Eltern für neue
Erziehungsziele und einen anderen Erziehungsstil zu gewinnen,
ist ihre selbstverständliche Aufgabe. Denn Heimunterbringung
ist immer ein Ausdruck dafür, dass die familiäre
Erziehungspraxis mehr belastende Probleme als hilfreiche
Problemlösungen mit sich gebracht hat.
Als Teilnehmerinnen an dem familientherapeutischen Setting
werden sie zugleich zu Mitgliedern des erweiterten
therapeutischen Teams.
Auch sozialpädagogische Gruppenarbeit verbindet sich durch
die Anwendung von Methoden der Gruppendynamik und
Gruppentherapie mit Therapie/Beratung. Eine Tagesgruppe
lässt sich als Milieutherapie beschreiben. Sie strebt durch die
