5 Spezifische Formen von Verhaltensauffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen

kommt es zu Konflikten mit der Umwelt, damit zum Stress in psychosozialen
Situationen, der wiederum verstärkend auf das dopaminerge System und letztlich
zur Verstärkung der hyperaktiven neuronalen Struktur führt.

Biologische Bedingungen
Teufelskreis 2

Hohe innere Unruhe,
Unkonzentriertheit,
ständige Suche nach neuen Stimuli

Verstärkung der „hyperaktiven“
neuronalen Struktur

Dopaminerges System wird
besonders häufig aktiviert

Rein biologische
Betrachtung!

• Ungerichtete Motorik
• Nichtselektive Wahrnehmung
• Ungezielte Aufmerksamkeit
• Eingeschränkte Steuerung

Konflikte mit der Umwelt

Stress in psychosozialen
Situationen

Abb. 5.9: Teufelskreis 2 zur Verstärkung der Wirkmechanismen in sozialen Situationen

Allerdings ist jeweils zu beachten, dass es sich zunächst um eine rein biologische
Sichtweise handelt, also übliche psychosoziale Regulationssysteme dabei in keiner
Weise reflektiert werden. Es ist so ein aus sich selbst heraus verstärkendes System.
Das von Barkley (1997) vorgestellte neuropsychologische Erklärungsmodell geht
von einer generell mangelnden Verhaltenshemmung aus, das heißt »die Hemmung
dominanter Handlungsimpulse, die Unterbrechung einer laufenden Handlung und
Fertigkeiten zur Unterdrückung interferierender Handlungsimpulse [werden] als
zentrales Defizit der ADHS« gesehen (Desman et al. 2006, S. 329). In weiteren, meist
Laboruntersuchungen auf neuropsychologischer Grundlage, konnten bei Kindern
mit einer ADHS-Symptomatik auch exekutive Defizite der Verhaltenshemmung
(»exekutives inhibitorisches Defizit«) und Defizite bezüglich der Emotionsregulation festgestellt werden (vgl. Desmann et al. 2006) – allerdings bleibt auch bei diesen
»feingliedrigen« Untersuchungen – mit z. T. widersprüchlichen Detailbefunden –
unklar, ob es sich um Ursachen oder Korrelate bzw. genauere Abbildungen von
biopsychosozialen Prozessen handelt.

Soziale Faktoren
Die genetischen oder Temperamentsfaktoren und auch die Folgen der »Erfahrungen« des Kindes in der Schwangerschaft entwickeln sich weiter in der Interaktion
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