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der ganz privaten Geschichte Platz haben sollte. Mit welchen Regeln
und Riten von Männlichkeit sind sie in ihren Peergroups konfrontiert?
Welche konkreten Männer- und Frauenbilder haben Philipp, Michael
und Martin?
–	Ein zentraler Anspruch geschlechtsbewussten pädagogischen Handelns
besteht darin, den Jungen soziale Spielräume zur Verfügung zu stellen,
die das Ausprobieren einer alternativen Männlichkeit ermöglichen. Wenn
die Jungen sich den gängigen Männlichkeitsbildern entziehen und in
ihren Peergroups wenig Anerkennung erhalten, geben sie vielleicht eine
alternative Männlichkeit auf oder sie ziehen sich in ihre Wohngruppe
zurück.
–	Ein offener Diskurs über Männlichkeit kann durch die Weitergabe von
Wissen über Geschlechter, Thematisieren von Rollenverhalten und biografischem Arbeiten die Jungen in ihrer Auseinandersetzung mit Männlichkeit unterstützen und ihnen helfen, andere Positionen nach ‚außen‘
zu vertreten.

Weitere Themen der Jungenarbeit sind Benachteiligung (arme
Jungen, Jungen als Verlierer), Arbeit mit Migrantenjungen, Berufsund Lebensplanung und Jungengesundheit (Sozialwissenschaftliches Institut Tübingen SOWIT). Themen der Jungengesundheit
sind Fitness, Leistungsfähigkeit, Beruf, Sexualität, Alkohol, Übergewicht, Bodybuilding. Die Gesundheitsressourcen der Jungen
sind u. a. Unbekümmertheit, gesunder Selbstbezug, Aufgabenbeziehungen und Sport. In der Jungenarbeit sind zahlreiche erfolgreiche Wege mit vielfältigen Methoden begangen worden, sie kann
selbstverständlich, normal und einfach werden.
Weil sich das Verständnis von Geschlecht in den letzten Jahren
verändert hat, greifen die Zuordnungskategorien männlich/weiblich in der Pädagogik zu kurz. Die Anerkennung einer Vielfalt von
Geschlechtern erfordert die Reflexion von Genderzuschreibungen
ohne die Mädchen und Jungenarbeit als Grundpfeiler zu vernachlässigen (Wallner 2016: http://www.sgbviii.de/files/SGB%20
VIII/PDF/S187.pdf, Abfrage 01.09.2023).
