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Lebensbedingungen wissen, ist eine Chance für Kinder wie Jana und
Philipp. Das hängt auch davon ab, wie sehr es den Pädagog*innen
und ihren Verbänden gelingt, sich in die Diskussionen einzumischen und sich die Definitionsmacht über pädagogische Inhalte
und Methoden nicht nehmen zu lassen.

10.2 Die traumapädagogische Unterstützung im Umgang
mit Übertragungen und Wiederbelebungen
Eine spezifische – von Kenntnissen über Wieder-Belebungen geleitete – Pädagogik kann die Wirkung negativer Erfahrungen durch
eine heilsame Gruppenatmosphäre entkräften und durch die Auflösung bzw. Entkräftung traumatischer Übertragungen und das
Beenden von → Flashbacks/Rückblenden neue Beeinträchtigungen
verhindern. Diese Hilfe ist so bedeutsam, da Rückblenden und
traumatische Übertragungen die Mädchen und Jungen immer
wieder an die Welt des Traumas binden, in der Welt des Traumas
halten. Alte Erlebnisinhalte bekommen große Bedeutung, eine erreichte Stabilisierung wird extrem gestört. Angst, Unsicherheit, die
traumatische Erwartung werden wieder bestätigt. Noch in der achten
Auflage habe ich den sehr verbreiteten Begriff Reinszenierung –
wenn auch mit Unbehagen – benutzt. Dieser unbewusste Versuch,
Kontrolle über eine schmerzliche Situation zu bekommen, könne
letztendlich zu Meisterung des Problems führen, so Sigmund Freud
1914. Es gibt jedoch keine Anhaltspunkte für das Zutreffen dieser
Theorie, „[…] denn die Wiederholung eines traumatischen Erlebnisses erzeugt noch mehr Schmerz und verstärkt den Selbsthaß“
(Bessel van der Kolk 2015, S. 44). Auch ich glaube nicht an den unbewussten Versuch der Bewältigung, ich begreife dieses Phänomen
als die Übertragung traumatischer Erfahrungen, die sich je eher
auflösen, je früher der Mensch die Dynamik erkennt.
