Gruppenarbeit mit Mädchen und Jungen im Frauenhaus

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Wie äußern die Kinder ihre Belastungen und Bedürfnisse in den Kindergruppen?
In den Kindergruppen der Frauenhilfe sind überwiegend Kinder, die über einen längeren Zeitraum Gewalt gegen die Mutter miterlebt haben. Oft begann
die Gewalt schon im Mutterleib, und die Kinder sind in einer Atmosphäre
der Gewalt, Kontrolle und Abwertung aufgewachsen. Zudem sind sie häufig
selbst körperlich, sexuell oder psychisch misshandelt worden. Wenn sie im
Frauenaus ankommen, haben sie in der Regel eine Zuspitzung der Gewalt
erlebt und sind aus ihrer äußerst unsicheren, aber gewohnten Umgebung herausgerissen worden. Um die Flucht, sich selbst und die Kinder nicht zu gefährden, informieren die Mütter ihre Kinder vorab nicht von ihrem Vorhaben.
Einige Kinder werden auch eingebunden und zu strengstem Stillschweigen
angehalten.
Verwirrt und orientierungslos kommen viele Kinder im Frauenhaus an.
Die Mütter befinden sich in der Regel in einer krisenhaften Situation. Doch
meist schon im Aufnahmegespräch wird deutlich, dass die Verwirrung der
Kinder tiefer geht. Wenn sie von ihrer Ankunft im Frauenhaus oder von Alltagssituationen sprechen, ist ihren Erzählungen schwer zu folgen. In der Regel
fehlen ihnen sprachliche und auch nonverbale Verständnis- und Ausdrucksmöglichkeiten. Immer wieder scheinen Erinnerungen, insbesondere wenn
sie Gewaltsituationen schildern, Lücken oder Ungereimtheiten zu enthalten.
Schnell wird deutlich, dass sie sich selbst die Schuld für jeden Streit geben. So
berichtet ein 10 Jähriger:
„Ich habe ein Glas umgeschmissen, da ist der Papa ins Büro gegangen, dann hat ihm das
Essen nicht mehr geschmeckt und er hat die Mama gegen die Wand geschmissen.“

Immer wieder kommt er im Laufe des Gesprächs auf das umgeworfene Glas
zurück. Viele sprechen erst nach längerer Zeit und Vertrauensarbeit im Frauenhaus das erste Mal über die erlittene oder erlebte Gewalt und schämen sich.
In der genaueren Beobachtung stellen wir fest, dass es den meisten Kindern
in allen Lebensbereichen an altersgemäßen Kompetenzen mangelt. So gibt es
Kinder, die mit fünf Jahren noch keine Sätze bilden oder nicht alleine auf eine
Spielplatzleiter klettern können. Manche lernen die Funktion einer Ampel
oder das Halten von Buntstiften erst bei Schulbeginn. Oder wir erleben 10bis 11-Jährige, die bei unseren erlebnispädagogischen Aktionen das erste Mal
im Wald waren und ein Lagerfeuer erlebten. Meistens können sie ihre eigenen
Fähigkeiten nicht angemessen einschätzen und neigen zu Über- und Unterschätzungen. Mehrfach haben wir erlebt, dass Kinder behaupteten, sie könnten
schwimmen, im Schwimmbad ins tiefe Wasser sprangen und untergingen.
Bei vielen ist das Gefühl, nichts zu können, durch die erlebten Abwertungen in der Familie und die häufigen Misserfolge sehr prägend. Die häufigsten Sätze, die wir in den Kindergruppen hören, sind: „Ich kann das nicht“
