bleibt. Hier liegen die Ursachen für zahlreiche
abweichende und problematische Schulkarrieren, zudem
wirken unterschiedliche Belastungen zusammen, zum einen
der sozialen Herkunft und zum anderen besonderer
kritischer Lebensereignisse.
Ähnlich ist das Thema der Entstehung von funktionalem
Analphabetismus. Die besonderen Lebenslagen der
Heranwachsenden sind hier der Schlüssel für gute
unterstützende Angebote. Lehrkräfte wissen dies aber
zumeist überhaupt nicht. Hier fängt eine Expertise an, die
die Sozialisationsforschung anbieten kann. Sie beinhaltet
ein Wissen über die Wirkungen unterschiedlicher Systeme
und Kontextebenen. Als Fach ist dieses Wissen aber noch
nicht etabliert, es steht gewissermaßen zwischen den
Fächern, denen Studierende in der Ausbildung begegnen.
Dabei sind auch für die Ausbildung Hilfen und
Praxisanleitungen schnell formuliert. Keine der Lehrkräfte
muss später für diese Zwecke selbst eine psychologische
oder therapeutische Expertise haben. Ganz im Gegenteil:
Es geht darum, genau zu wissen, wo man mit dem eigenen
Laienwissen nicht mehr weiterkommt und besser an
Fachleute abgeben sollte. Diese explizite Verringerung
einer Problemlast, die in der Schule akkumuliert wird, ist
für die Sozialisationstheorie ein gutes Anwendungsfeld.
Die Offenheit der sozialisationstheoretischen Debatte

Über viele Jahre hin weg war die Sozialisationstheorie nur
noch ein Ort, wo über Theorien gesprochen wurde, die zum
einen sehr alt waren und zum anderen eigentlich nur eine
akademische Bedeutung hatten. Auf diese Weise hatte man
sich allmählich abgeschirmt gegen eine politische
Instrumentalisierung. In Erinnerung bleibt die hitzige
Diskussion, die nach der Zeit der politisierten Wissenschaft
ab 1968 das Thema Sozialisation erfasste. Die Frage, wie
Menschen zu dem werden, was sie sind, war zu diesem
Zeitpunkt eine regelrecht politische. Hier hatte dann aber
