Phänomene. Immerhin versuchen die soziologisch
inspirierte Lebenslauf-, Lebensverlauf- und
Biografieforschung die Debatte über die Übergänge und
Kontinuitäten der Lebensführung aufzunehmen. Hierzu
gehört vor allem das Bemühen, mit der Ausdifferenzierung
einer Perspektive der unterschiedlichen Lebensphasen den
gesamten Lebenslauf als Bestandteil einer
sozialisationstheoretischen Perspektive zu erschließen.
Es sind Bemühungen darum, sozialisationstheoretische
Fragestellungen zu integrieren, zugleich aber bereits die
engen disziplinären Grenzen der Debatten zu
überschreiten. Lebenslauf-, Lebensverlauf- und
Biografieforschung stellen in sich geschlossene und
zumeist auch theoretisch und methodisch voneinander
abgetrennte Paradigmen dar. Sie eint allerdings, dass sie
der Betrachtung einer lebenslangen bzw.
lebensbegleitenden Sozialisationsperspektive ein
empirisches Fundament zu verleihen versuchen
(grundlegend Kohli 1991; Krüger/Marotzki 1999;
Schütze 2015). Von besonderer Bedeutung erscheinen
Versuche, die Sozialisationsforschung vorurteilslos und
abseits programmatischer Grundsatzkontroversen
zwischen den großen Theoriepositionen auf eine
empirische Perspektive festzulegen (Leu 1997;
Grundmann 1998, 2006).
Für die Perspektive der frühkindlichen Sozialisation
(Dittrich 2015), der Sozialisation in Kindheit (BühlerNiederberger 2015), Jugend (Harring 2015), im
Erwachsenenalter (Böhnisch/Lenz 2015) sowie im
fortgeschrittenen Alter (Haller 2015) stehen solche heute
Ansätze bereit. Sie zeigen, in welch unterschiedlichem
Maße das Zusammenspiel aus institutionellen
Arrangements der Sorge, Pflege, Zuwendung und
sozialräumlichen Interaktionen wirken. Hinzu tritt eine
Perspektive auf das Eintreten von besonderen
Lebensereignissen, die eine biografie- bzw.
