sich einerseits zwischen den Kindern, andererseits zwischen
Kindern und Erzieherinnen entstehenden Beziehungsprozesse
stabile Einstellungs- und Verhaltensänderungen der Kinder an.
Der entsprechende Leitbegriff heißt soziales Lernen. Durch
Elterngespräche
soll
auch
die
Familie
in
diesen
Veränderungsprozess einbezogen werden, weil er überhaupt
nur mit ihrer Rückendeckung möglich wird. Bei diesen
Elterngesprächen,
die
sich
je
nach
Bedarf
zu
Familiengesprächen ausweiten lassen, können die Erzieherinnen
auf die verbalen, darstellenden und settingstrukturierenden
Methoden
der
systemischen
Therapie
(siehe
6.6.3)
zurückgreifen.
Die
Verknüpfung
von
Gruppenund
Familienarbeit verdankt sich der durch das systemische Konzept
geforderten Arbeit mit den sozialen Kontexten der als
Problemträger bezeichneten Familienmitglieder40.
Sozialarbeit im klassischen Sinn ist vor allem durch die Hilfe bei
Ausstattungsproblemen und die administrative Organisation von
Unterstützungsmaßnahmen charakterisiert. Auch für diesen
Teilbereich ist der systemische Ansatz von großem Nutzen.
Hinsichtlich der Ausstattungsprobleme ermöglicht er einen Blick
auf die gesellschaftlichen Kontexte, in denen soziale Probleme
entstehen und zu bewältigen sind. Sie wurden im dritten Kapitel
beschrieben. Für die Vernetzungsarbeit ist vor allem die
Verzahnung der verschiedenen an der Problembeschreibung
und Problemlösung beteiligten Systeme zu beachten. Diese
Verzahnung lässt sich mithilfe des im dritten Kapitel
beschriebenen ökosozialen Modells begreifen, das auch eine
bedeutsame Hilfe für die Beschreibung der Problemkonstellation
darstellt und Ansatzpunkte für die Intervention bietet. Darüber
hinaus lassen sich die Folgen sozialarbeiterischer Hilfen für die
primären Beziehungssysteme der Adressatinnen mithilfe
systemischer Hypothesen antizipieren. Eine für Einzelpersonen
scheinbar hilfreiche Unterstützung kann durch die angeregten
Rückkoppelungsprozesse in den Beziehungssystemen zu einer
