einzurichten. Diese sind für hochentwickelte, global
vernetzte Gesellschaften sogar charakteristisch geworden.
Ausprobieren und Dazulernen, mit Provisorien leben und
Spannungen zwischen widersprüchlichen Erwartungen
aushalten – diese zuvor vielleicht nur für die Lebensphase
Jugend charakteristischen Verhaltens- und
Einstellungsmuster sind heute in jeder Phase des Lebens
unentbehrlich. Dies gilt für Bildung und Beruf ebenso wie
für Freizeit und Privatleben.
Von Objekten zu Subjekten der Forschung

Das MpR berührt mit dem zehnten Prinzip eine zunehmend
relevantere Bedingung des Aufwachsens jüngerer
Altersgruppen. Diese war immer vorhanden, Krisen und
der Umgang mit gesellschaftlichen Herausforderungen
werden heute jedoch wieder expliziter. Aber wie reagiert
der Forschungsbereich darauf? Über viele Jahrzehnte
hinweg war das MpR Instrument einer analytischen
Betrachtung von außen. Inzwischen haben sich
Forschungsdiskurse und Methoden gewandelt. In der
Kindheits- und Jugendforschung, aber auch in anderen
Zugängen innerhalb der Sozial- und
Erziehungswissenschaften haben sich sehr sensible
Verfahren herausgebildet, um die Lebenswelten von
Kindern und Jugendlichen aufzunehmen. Dazu gehört auch,
dass Kinder und Jugendliche in die Entwicklung von
Forschungsdesigns aktiv aufgenommen werden. Dies ist
der so genannte partizipative Aspekt innerhalb der
Forschungsmethoden. Er ist zugleich Bestandteil einer
Demokratisierung, weil Kindern und Jugendliche nicht
mehr nur beforscht werden, sondern diese Forschung
selbst anleiten sollen und davon profitieren.
In kaum einer anderen Zeit scheint dieser Wandel der
Zugangsweisen von Forschung sinnvoller als in der der
permanenten Herausforderung durch gesellschaftliche und
globalen Krisenphänomene. Im Rahmen des MpR ist damit
