1 Einleitung

rungsspezifischen Vorgehens eingegangen; der Grundansatz ist dabei jedoch folgender: Grundlage des unterstützenden pädagogischen oder therapeutischen Handelns ist ein tragfähiges Beziehungsangebot – auf dieser Grundlage werden individuums- und störungsspezifische Begegnungsformen und Interventionen gestaltet.
Die Abschnitte über die einzelnen Formen von Verhaltensauffälligkeiten stehen
dabei für sich und können daher isoliert betrachtet (gelesen) werden. Daher treten
vereinzelt Überschneidungen – auch zu dem allgemeinen Modell – auf. Wichtige
Querverweise sind angezeigt.
Im sechsten Kapitel werden dann systematisch die Antworten, die Unterstützungs- und Begegnungsmöglichkeiten bei Verhaltensauffälligkeiten von Kindern
und Jugendlichen referiert. Zunächst wird ein Überblick über die frühen Hilfen (das
allgemeine Modell der ›Frühen Hilfen‹, die [pädagogische] Frühförderung sowie
Hilfen für Säuglinge und Eltern) gegeben. Dann wird der wichtige Bereich der
Kinder- und Jugendhilfe und besonders der der Hilfen zur Erziehung – von der
Erziehungsberatung über die Heimerziehung bis zur Einzelbetreuung – vorgestellt.
Der ambulanten Psychotherapie ist ein eigenes Kapitel gewidmet, wobei auch
hier versucht wird, einen integrativen Ansatz psychotherapeutischen Handelns – im
Sinne einer allgemeinen Psychotherapie für Kinder und Jugendliche – vorzustellen,
der auf empirischen Erkenntnissen beruht. Ein Blick über das Individuum hinaus,
die Betrachtung der Zusammenarbeit mit Eltern und anderen Bezugspersonen,
schließt sich an.
Ein Überblick über Präventionsmöglichkeiten schließt dieses Kapitel ab.
Ein Buch wie das vorliegende kann nicht den Anspruch erheben, einen vollständigen Überblick über alle wissenschaftlichen Erkenntnisse zur Thematik zusammenzutragen; es kann auch nicht auf alle Formen der Verhaltensauffälligkeiten
eingehen. Es soll jedoch einen systematischen Ein- und vor allem Überblick geben.
Dieser wird ergänzt durch weiterführende Literaturhinweise.

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