6.2.4 Kontextualisierung
Mithilfe des ökosozialen Modells lassen sich Beziehungen zwischen
dem System und seinen Kontexten erfassen und beschreiben.
Die Familie ist der wichtigste Erfahrungs- und Handlungskontext
des kleinen Kindes. In ihr lernt es Verhaltensregeln, Rollenbilder,
Wertvorstellungen, die das eigene Verhalten leiten, begründen und
sinnvoll machen. Kommt es in die Kindertagesstätte, entsteht durch
das Mesosystem ein neuer Kontext für die Familie, dessen Regeln und
Werte Einfluss auf das Verhalten des Kindes und die damit
verbundenen Bedeutungszuschreibungen in der Familie nehmen.
Umgekehrt wird auch die Familie eines neuen Kita-Kindes zu einem
Kontext der Kindertagesstätte: Familiär gelernte Verhaltensweisen,
Konflikt- und Konfliktlösungsstrategien des Kindes nehmen Einfluss
auf die Interaktionen der anderen Kinder und rufen eventuell die
Erzieherinnen auf den Plan, die dieses Verhalten vielleicht als
„aggressiv“, „unsozial“, „clownhaft“ bezeichnen und auf die Familie
des Kindes zurückführen. Für die Erzieherin ist also die Familie der
Kontext des kindlichen Verhaltens in der Kita. Für die Mutter
hingegen ist die Kita der Kontext für die häusliche Kommunikation; z.
B. wenn sie abends nach einem Elterngespräch Streit mit ihrem Mann
darüber bekommt, ob die Erzieherin ihr Kind richtig einschätzt.
Was als System und was als Kontext gesehen wird, hängt von
Standort und Perspektive der Beobachterin ab.
Wird einem Ereignis ein bestimmter Kontext zugeordnet, damit
sein Sinn und seine Funktion verstanden werden kann, findet eine
kognitiv-affektive Handlung statt, die ich als Kontextualisierung
bezeichne. Ich unterscheide fünf Kontexte und damit auch fünf
Formen der Kontextualisierung: epistemisch – auf Wahrnehmung und
Erkenntnis bezogen, sozial – auf die äußeren Umwelten bezogen,
biosozial – auf den Leib des Menschen und seine geographische
Einbettung bezogen, psychisch – auf die inneren Prozesse des
Subjekts bezogen, und raum-zeitlich – auf den Prozesscharakter und
den Ort von Handlungen bezogen (vgl. Ritscher 1998, S. 238 ff.).
